金英 张金石

摘 要：论文从少数民族音乐对高校大学生的影响出发，分析了当前高校少数民族音乐教学现状，最后从明确教学改革目标、师资队伍建设、创新教学改革等三个方面给出了基于少数民族音乐视角的高校音乐教育改革措施，希望可以对高校音乐教育改革提供一定的参考。

关键词：少数民族音乐文化;高校音乐;教育改革

少数民族音乐文化是我国传统文化中重要组成部分。提高对少数民族音乐教育的重视程度可以促进少数民族文化的传承和发展。在学习少数民族音乐发展的同时学生还可以了解到当地的环境和文化，这对高校音乐教育改革是有着深刻意义的。因此，各高校应该提高对少数民族音乐教育的重视程度，提高学生的知识水平和综合素养，同时也丰富了高校的课堂。

一、少数民族音乐对高校大学生的影响

（一）实现学生个性的发展

各高校在音乐教学过程中将少数民族文化融入其中，不仅可以让学生了解到各个民族不同的民俗文化，还可以让学生拓宽视野和知识层面，这样有利于推动学生个性的发展，培养学生进行较為全面化的选择，满足了学生对知识多样化以及差异性的需求，提升学生各方面综合素养，这对学生个性的发展是有着深远影响的，对提高大学生的素质教育也是有一定帮助的。

（二）有利于民族文化的传递

少数民族音乐作为中华民族古老文化的一种艺术形式，其展示的是民族文化的另一种艺术表现形态，学习少数民族音乐对民族文化的传递和发扬是有着重大意义的。我国的民族音乐文化在世界音乐文化之林中屹立不倒，这与民族文化的传递有着密切联系的。少数民族音乐文化是我国音乐文化的重要组成部分，高校大学生现正处于建立价值观和世界观的阶段，所以对知识的接受能力较强，在音乐教育中融入少数民族音乐文化，在提高学生对民族文化认识程度的同时，也提高了学生的知识体系，增加了学生的爱国情怀。

（三）有助于学生丰富内心世界

少数民族音乐在形成过程中并不仅仅是音符和词语的结合，而是具有一定教育意义的，了解少数民族音乐文化可以让学生丰富自身情感世界，通过对少数民族音乐文化的学习，感受民风的淳朴以及人与人之间情感的交流，对当代大学生陶冶情操和提高综合素养都是具有一定价值的。少数民族音乐音律优美，感染力较强，展现出人与自然的那种与生俱来的美，这对丰富大学生内心世界和情感是有着深远影响的。

（四）培养学生的爱国情操

高校音乐教育改革借助少数民族音乐文化浓厚的文化底蕴和历史来开展教育，使学生在培养爱国情操的同时也形成了坚韧的性格，高校探究少数民族音乐文化发展的过程，实行音乐教育的改革，这有利于学生对不同民族文化之间的联系产生更深刻的认识，加强对民族凝聚力的了解，提升民族文化自豪感，培养学生的爱国主义情操。各高校以少数民族音乐文化作为载体，对音乐教育进行改革有利于学生学习少数民族音乐文化中的坚韧和顽强，激发学生的民族荣誉感，从中感受不同的民族文化进而提高爱国主义情操。

二、高校少数民族音乐教学现状

（一）少数民族音乐教育受学时限制

各高校在少数民族音乐教学中受学时限制，少数民族音乐不但要求授课教师要有民族声乐的演唱技巧，而且要求有足够的学时让教师能一对一的进行指导、训练，没有足够的学时，学生对少数民族的声乐技巧和声乐文化理解不够。很数时候教师更愿意使用西洋美声唱法授课，忽视我国少数民族文化的传承和发展，长此以往，许多优秀的文化资源就会慢慢的流失。

（二）缺乏思想意识的转变

在现代化发展的冲击下，很大一部分学生认为少数民族音乐文化的存在是没有必要的，因此，这给高校音乐教育改革带来了很大的影响，随着各种外来文化的发展，很多学生会认为少数民族音乐跟不上时代潮流，这种思想很大程度上限制了音乐教育改革的发展，因此，改变学生的思想对音乐教育改革的下一步发展是有着积极作用的。

（三）民族音乐文化的缺失

随着时代的发展，很多优秀的少数民族音乐在慢慢的流失，例如：当前对满族、赫哲族了解程度多些，而对锡伯族、鄂温克族、鄂伦春族的音乐文化所知甚少，各高校音乐教育改革也因此失去了很多宝贵的教育资源，加强对少数民族音乐文化的保护，这样各高校才能更好的开展音乐教育。

三、基于少数民族音乐视角的高校音乐教育改革措施

（一）明确教学改革目标

教学目标定位要增加对民乐的文化元素。教学目标或定位中缺少民乐的内容，教学内容和教学改革、教学方法与教学模式就不会深入或形式化，不利于实效性的提升。高校要明确教学改革目标，结合我国传统文化传承与发展需求，重视少数民族音乐的传承与发展，在教学目标中加入少数民族音乐文化元素。

（二）师资队伍建设

少数民族音乐的传承和发展，强大的师资队伍是先决条件和基础，不断提高教师民乐专业技能和教学能力是发展民乐的必经之路，可以通过艺术实践、培训、艺术交流、科研、高薪招聘专业人才等途径提高民乐的民乐素养和技能。教师在进行音乐教学的过程中应该更注重学生情感的体验，多向学生介绍音乐的背景以及内涵，让学生对音乐产生感性认识，学生融入到音乐情景之中，最后，教师在通过讲解民族音乐中存在的知识点来不断加深学生对知识的认识，从而使学生真正了解到民族音乐的多元性。

（三）创新教学改革

为了让学生激发学习少数民族音乐的兴趣，提高学生审美能力，传承少数民族音乐文化精髓，在教学改革中就是创新务实，对课程设置、教学内容、教学手段、教学评价等方面进行改革。在课程设置中增加民乐课程和民乐文化的选修课程，例如，结合满族等当地少数民族音乐文化开设特定少数民族音乐概论课程，在教学内容中增加少数民族音乐演唱曲目，在教学评价中引入对少数民族文化历史、艺术表现特征及原理、表演机制等的考核，鼓励和支持对少数民族艺术创造和创新。

四、结语

总之，基于少数民族音乐文化高校音乐教育改革，需要提高对少数民族音乐文化的重视，合理的进行教学目标定位和课程设置，利用少数民族音乐文化来丰富教学内容，使高校的音乐课堂变得多元化，通过不同的教育手段使学生对民族文化的传承能产生深刻认识，虽然基于少数民族音乐教育改革中还存在些许问题，但最终会得到完善和提高。

参考文献：

[1]刘媛媛.基于少数民族音乐文化的高校音乐教育改革研究[J].科技风，2010（1）：77.

[2]潘瑾.高校音乐教学改革过程少数民族音乐文化的融入方法分析[J].黄河之声，2019（6）：65-66.

项目：1.黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目，项目编号：135409340;2.齐齐哈尔大学教育科学研究项目《达斡尔族非遗类音乐文化在高校的传承与创新研究》