周隽琰

区域研训是推进学前教育优质普惠发展的有效支撑，需要专业的教研队伍，为幼儿园内涵发展提供全面的专业指导。在当今“互联网+”时代背景下，区域研训工作更需要创新机制，作为由点及面整体推进幼儿园课程改革的核心力量，发挥其研究、引领、指导、服务的功能。我们在实施学前教育保教质量监测过程中，让智慧教育真正上线，发挥大数据在应用统计和分析比对方面的优势，基于分析，精准定位，提升研训工作的覆盖面、科学性、有效性，满足园所和教师的发展需要。

一、保教质量监测的分析列举

保教质量监测由教研员、园长、骨干教师、考核专家组等组建调研小组，根据监测维度和标准，以提升质量、科学监测、多维导入、全面覆盖为宗旨，体现出科学性、全面性、常态性、发展性特征，形成幼儿园个性化的调研评价报告和年度学前教育保教水平监测分析报告。在监测维度的设计上，尊重幼儿身心发展特征与幼儿园教育教学特点，体现监测与评价的科学性；在监测对象的选择上，坚持覆盖到每一种类型的幼儿园，体现监测与评价的全面性；在监测时间的确定上，坚持在日常教育教学情境中开展监测，体现监测与评价的常态性；在监测结果的运用上，为幼儿园“明方向、补短板、促发展”服务，体现监测与评价的发展性。

表1数据显示：各幼儿园均努力创设以幼儿为主体的学习环境，能利用空间较好地规划区域，设施设备齐全，材料丰富多样，教师积极引导幼儿与环境材料互动，能基本满足幼儿学习与发展的需求。但三类园差距较明显，直属园、街道园整体水平较高，民办园在幼儿作品展示、活动轨迹留存、精细动作材料投放与积木配备方面，仍需重视与提升。

表2数据显示：教师对于观察目的和观察方法基本掌握，尤其教龄五年以上的教师以及骨干教师，能熟练进行幼儿行为观察记录。但四个年龄层教师在幼儿行为观察方面差异较大，记录与分析的有效性較低，教师准确分析和提供有效支持的能力不强，即使是骨干教师优势也不明显。

表3数据显示：各园重视园本教研的开展，在园本教研组织中坚持问题导向思维，着力解决“有价值的问题”和“具体的问题”，基本保障园本教研对提高保教质量的专业支撑。监测分值均达到优良以上，但园本教研的整体计划和组织系统化仍有待深入。

二、基于质量监测的研训跟进

基于实地调研情况和监测提供的整套数据，我们发现在保教水平如学习环境、儿童观察、园本教研等方面有急需解决的问题，即对研训计划进行重新审视和定位。大胆运用创新机制，架构“纵横系”模式，一方面以分级教研促深度，另一方面以联动教研促效度，交叉式的教研设计，延展区域教研力量，在广度和深度上满足园所和教师发展需求。推动区域教研的深入开展，切实发挥研训在促进学前教育质量提升方面的专业作用。

1.纵向分级教研，整体化推进

一方面，以分级教研促深度。即根据园所的不同发展阶段，因园而异地设计研训活动。采用“沉浸式主题研究、聚焦式项目研究、引领式问题研究”三个版块，面向直属园、项目园、全体园所三个圈层，开展分级分层教研。（1）沉浸式主题研究。12所师资条件成熟、教科研基础较好的直属园，组建紧密型共同体，每学期（学年）研究一个话题，每个月走一个园所，以理念落地为导向，帮助幼儿园进行更科学深入的课程建设，并在区域层面发挥引领示范作用。（2）聚焦式项目研究。自申报第一批省课程游戏化项目至今，我区形成了项目引领研究的良好氛围。24所课程游戏化项目园组成一个圈层，项目为轴，协同研究，以最迫切的问题为导向，提高研究效度，并对研究的经验进行辐射。（3）引领式问题研究。带动百所园共同参与进阶培训，针对教师在教育教学实践中产生的问题和实际需求，以线上线下的形式，运用区域两大数字实验室功能，加强活动组织系列化和层次化。

针对表2“幼儿行为观察质量监测情况”的分析，我们采用聚焦式项目研究跟进指导。在项目园确立研讨点，从教师困惑入手，围绕观察方法、记录方式、支持策略，提供大量案例研究分析，同时组织现场练兵，一对一指导分析。帮助教师从理念转身到实践运用，对儿童观察有了更明确深入的理解和认识，提高观察记录和分析指导有效度。针对表3“园本教研质量监测情况”的分析，我们运用沉浸式主题研究。引入话题“园本教研计划的制定、园本教研的科学开展”，组织业务园长和教研组长、骨干教师，持续进行两个学期的沉浸式研究。通过专家陪伴式指导，现场诊断、互动研讨，浸入现场解决实际问题，提升教师组织园本教研能力，切实发挥园本教研的作用。

分级研训，其起点与园所的生长点相接，与教师发展的实际水平相符。我们针对监测数据的薄弱项，展开研究与指导，解决具体的问题、有用的问题，区域研训活动呈现针对性、系列性、有效性。

2.横向联动教研，模块化运行

如果说分级教研解决了园所按照不同起点因园而异的发展态势，那么联动教研则以片群效应促进了区域均衡，带动民办园同步前行。我们组建片区教研体，以划分片区的方式，将区域内的100多所园划分成11个片区教研共同体，每个共同体包含有直属公办园、街道公办园和民办园三种类型的园所，深探区级活动模块化，有效提高研训覆盖面。（1）专项送培模块：针对片区内民办薄弱园，直属园点对点地送培辅导，加快薄弱园对课程建设从理念到行为的转变。（2）专题研究模块：鼓励片区自行申报、主动承办区级培训活动，开展主题系列研究，有效提高研训覆盖面。（3）展示交流模块：引导片区间联动，组织符合课改精神的展示交流活动，以活动促教师成长，促片区发展。（4）培育站模块：成立新教师三年成长培育站，协同片区联动，列入片区整体规划，实施新教师三知三会培养计划。