王敏

音乐教育教学能力是学前教育专业学生的必备技能，而幼师生在其毕业后能否很快胜任幼儿园的音乐教育教学工作，很大程度上取决于在校期间是否练就过硬的技术本领。为了能让幼师生更好地适应未来学前音乐教育的需要，我们需在学前教育音乐课中着重培养学生的音乐知识、音乐技能、音乐能力和音乐价值观这四方面的综合素养。具体表现为不但要具有扎实的乐理视唱练耳基础知识、歌唱技巧和乐器演奏的技巧，还得有赏析音乐作品的能力和音乐教学能力等综合技能。现针对如何培养幼师生音乐教学能力这一问题简要谈谈我的一些见解：

一、唱歌技能及教学法的培养

在学前教育专业声乐课学习中，幼师生需多加强艺术歌曲和幼儿歌曲的练习，掌握正确的唱歌姿势、运用正确的呼吸进行发声歌唱，咬字吐字及音准准确;能正确理解和表达歌曲的情绪情感。在幼儿歌曲的练习中，我们可适当多地选择一些短小易记、旋律优美易唱、形式多样、艺术性高的歌曲进行学习和试讲。学生可以通过微课视频等形式进行练习音乐教学法：通过介绍歌曲、范唱教学、理解歌词、学唱歌曲等方式进行新歌教学;通过音乐游戏、表演唱歌曲、接唱歌曲、教具协助等方式进行歌曲巩固复习;通过为歌曲编排舞蹈动作、为歌曲改编歌词、模仿歌曲自主创编歌曲等形式培养幼儿艺术的创造力等。学生在分组试讲和幼儿园见习试讲中，分别尝试各个年龄班级幼儿音乐教学法的不同，从而归纳总结相应的教学规律和经验方法。

二、演奏技能及教学法的培养

在学前教育专业琴法课学习中，幼师生需多加强键盘乐器的练习和打击乐的练习，掌握电子琴、钢琴、电钢琴等乐器的演奏及功能使用;能进行各种奥尔夫打击乐器的使用和声势教学法的运用。我们需要多练习一些钢琴、电子琴作品运用于今后的音乐游戏及小歌舞或者童话歌舞中进行情景伴奏;需要多练习幼儿歌曲简易配奏为今后幼儿歌曲的教学进行即兴伴奏;需要多练习各种打击乐使用方法和教学方法培养幼儿节奏感和乐感。同样在微课教学中，学生可运用一些比较常见的打击乐器进行教学练习。比如：大鼓（声音强烈低沉）、碰铃（声音清脆柔和）、钹（声音响亮有力）等等。在教学中我们可以采用介绍乐器名称和使用方法;感受熟悉音乐力度、速度、节奏等;徒手进行练习;跟随音乐进行打击乐练习等步骤进行打击乐的教学法培养。

三、音乐律动、舞蹈及教学法的培养

在学前教育专业幼儿舞蹈创编课程的学习中，幼师生需多加强音乐律动和舞蹈创编的练习，掌握为不同性质、不同风格的音乐作品创编各种律动动作、舞蹈动作的能力。借助身体动作提高幼儿对音乐性质的辨别能力和理解能力，同时促进身体动作的协调发展。我们可以选择一些速度恰当、节奏鲜明、易于哼唱的乐曲启发性地激发幼儿进行律动和舞蹈。可以引导孩子观察和想象，从小动物的动作形态到日常生活的动作模仿，大胆的进行创造和加工。在幼儿音乐律动教学中可采用集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞等形式来组织教学，通过熟悉音乐节奏情绪;编排恰当的舞蹈律动队形;学习身体各部分的分解动作;观看教师示范教学;简单易懂的语言提示;及时帮助纠正和反复不断的练习等方式进行音乐律动和舞蹈的示范教学。在小组试讲和幼儿园见习中积累多总结这方面的经验。

四、故事、音乐游戏及教学法的培养

在学前教育专业幼儿文学课程及教学活动设计与实践等课程中，我们可以选择一些主题鲜明的音乐进行音乐游戏的设计。这些音乐游戏可以是具有一定的故事情节带有不同的游戏角色，也可以是沒有情节角色简单易完成的歌曲游戏。我们可采用介绍音乐游戏的名称及游戏规则;教师讲解示范;熟悉游戏的音乐或学唱游戏的歌曲;学习游戏动作;师生共同玩音乐游戏等步骤逐步进行学习。玩游戏时引导孩子倾听音乐、感受音乐并创造音乐。

五、音乐欣赏及教学法的培养

在学前教育专业公共艺术课程的学习中，我们要多多培养对音乐等艺术的赏析能力。如今各个幼儿园都十分重视对幼儿音乐审美能力即对音乐的感受力、欣赏力和创造力的培养。通过音乐欣赏对孩子情感的陶冶、智力的开发、创新力的培养都有着不可估量的作用。我们选择一些歌曲或者器乐曲来进行赏析，通过介绍音乐作品;有表情地演唱或者演奏;感受体会并表达乐曲情绪;引导孩子注意乐曲旋律、节奏、力度、速度、音色等方面的不同表现手段来体会音乐感情等方法，提高幼儿的音乐辨别力和赏析力。

当下，许多幼儿园音乐教育中存在诸多不良现状，比如幼儿园音乐教育硬件设施和教学资源配备短缺、学校对幼儿音乐教育认识较片面、教师师资水平参差不齐甚至一些教学能力较低、幼儿园音乐教育活动组织形式传统等问题比比皆是。许多困难我们无法及时解决，比如加大幼儿园音乐教育设施的投入等，但我们可以从职业院校学前教育专业音乐课这个源头抓起，去提高幼师生对幼儿音乐教育目标的重新认识、提高幼师生的音乐教育教学水平、开展多样化的音乐教育活动等方式加以改善。

当然，学前教育专业音乐课程的开展任务是比较非常艰巨的，不仅包含学生自身技能技巧的训练，还应注重对学生幼儿音乐教学法的技能技巧训练，更要实现这两项技能有机高效的整合。这就需要我们在课程设置、教材选用、教学内容的拟定、教学进度的安排等方面科学合理的规划和设计，这样才能很好地教给学生更多有用的、够用的知识。