【摘要】古典诗词是语文教学的主要内容，优化古典诗词教学，对激发学生对汉语学习的兴趣，充分体会古典诗词的意境之美和情感之美，深刻体验语言文化的学习过程，真正地欣赏优秀的中华传统文化具体重要的教学意义。本文结合初中古典诗词的实践教学，努力探索有效的教学策略，创建优美动感的诗词课堂。

【关键词】初中语文  古典诗词  教学策略

当前，在初中古典诗词教学中，许多教师为满足高中入学考试的需要而教授古典诗词，这影响了学生对学习诗词和作品的兴趣，并限制了学生汉语素養的提高。因此，在初中古典诗词教学中，教师应创新教学方法，使学生在学习中感受和欣赏古典诗词之美。

一、重视诵读教学，领略诗词韵律

情绪朗诵是一种产生阅读情感、欣赏诗词节奏、增进对诗词理解的重要手段。因此，教师应积极引导学生开展朗诵活动，逐步增加激情朗诵中古典诗词节奏美感。首先，通过背诵引导学生充分理解诗词的内容，进入诗意的情绪，进入作者的内心世界。例如，在教授《渔家傲》时，教师可以指导学生在课堂阅读，要求学生阅读正确的发音并保持停顿。让学生注意语调读音，用情感仔细阅读，认真理解思想内容。其次，通过背诵引导学生学习掌握古典诗词的韵律美。教师引导学生开展朗诵活动，有利于学生认真理解诗词和作品中所蕴含的情感，深刻感受到独特的诗画作品，逐步提高学生的文学欣赏和审美能力。例如《过零丁洋》这首诗韵脚反映在“经、星、萍、丁、青”字样上。通过指导学生反复背诵这首诗，可以加深学生对诗词情感和意义的理解，使学生充分体会到诗词的魅力和韵律美。第三，通过背诵鼓励学生积累丰富的诗词知识，并培养语言和文化素养。在情感阅读的同时，学生可以记住美丽的诗词和短语，增加语言词汇，训练阅读技巧，培养良好的阅读情感以及提高语言和文学素养。

二、优设教学情境，品味诗词情境

古典诗词是语言的艺术，是表达意境意味的重要文学形式。其作品注重对意境的详细描述，展现出美好的生活状态、理想、艺术兴趣和审美体验。王国维在《人间词话》中说：“文章之妙，言之蔽之，曰：有意境而已矣。”因此，教师积极创新诗词教学，建立微妙而有趣的教学环境，可以引导学生进入诗词课堂，激发学习兴趣，激发丰富的想象力，深刻地体会古典诗词的独特情绪和品味。例如，在《天净沙 ？ 秋思》的教学中，由于初中生对元曲历史悠久、语言相对生涩的独特艺术观念了解不多，因此很难感到悲伤。情感阅读可以激发学生的学习情感，并通过热情的声音、表情和动作将学生带入元曲的情绪中。同时，教师展示并播放《天净沙·秋思》幻灯片，使学生更好地理解“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”等独特的艺术情绪，引导学生的想象力，使学生逐渐感受艺术之美。此外，教师可以创造积极的教学环境，例如经典配乐诗、讲故事和轶事，学生创作短剧以激发学生学习古典诗词的兴趣，并激发学生参与鉴赏诗词和作品的兴趣。

三、巧引诗词赏析，深挖诗词内涵

古典诗词强调“一字千金”。古典诗词可以成为经典并可以代代相传，正是由于它凝练而富有表现力的文字、悠久而深刻的意境和诗意的味道。在初中古典诗词教学中，教师应积极引导学生掌握诗词的细节，捕捉诗词中的关键词，理解作者作品中所用词语的含义，品尝诗词语言的美，注重诠释诗的特点，提高学生的欣赏能力。例如，杜甫的五言古诗《望岳》中，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”就运用得精妙，使学生充分感受到泰山的宏伟气势和神奇而美丽的景色，体验到登临绝顶的开阔眼界，以及诗人借赞美泰山由衷而发的勇于攀登、傲视一切的雄心壮志。同时，教师可以指导学生运用典型意义的意象分析，促进学生更准确地理解诗词的含义，梳理和理解诗词作品中的思想和情感。例如，古典诗词围绕“月”的主题描绘了各种形式的图像，并寄托了作者丰富的情感。张继的《枫桥夜泊》、周邦彦的《浪淘沙慢》中就借助“月”的意象，表达了作者“愁”“恨”“别”等情感。再如，李清照的《声声慢》、苏轼的《卜算子》中利用了“梧桐”意象，抒发了作者“离情”“孤寂”“凄凉”的心情，学生可以通过把握意象而意会作者的情感和情绪。

四、拓展诗词教学，提升美育实效

拓展古典诗词教学，不仅可以帮助学生扩展知识面和掌握诗词的内容，而且还能够使学生更好地了解作者的创作心态，并对诗人和社会时代有更全面的了解。在整合拓展活动中重建诗词知识和诗词知识体系，拓宽思维路径，提高学习和感知能力，增强美育效果。扩展诗词教学可以基于课文范围内的课堂扩展，也可以巧妙地利用现代教学手段进行课外扩展和创新性教学。例如，指导学生赏析李煜的《相见欢》一诗时，教师展播PPT，利用同一时期的《浪淘沙》来开展比较阅读欣赏，引导学生在相近的写作背景中理解作品描述的“无言”、“独上西楼”的痛苦情感。再如，在《天净沙 ？ 秋思》教学中，教师可以指导学生在课外开展以“秋”为主题的模仿诗词写作，创新学生的语文学习活动形式。另外，教师可以利用现代新媒体形式，在教室里播放《中国诗词大会》系列影像资料，使学生充分感受到诗词比赛的紧张与活力，进而学习古典诗词知识并分享古典诗词的意趣。

五、结语

如何更有效地挖掘培养学生的学习和鉴赏能力，是古典诗词教学中必须考虑的重要问题。教师要积极遵循古典诗词的教学规律，坚持与时俱进，创新和灵活地运用有效的教学方法，引导学生深刻探索古典诗词之美，体验诗词学习的乐趣，提高学生的审美意趣，更好地继承和弘扬中国优秀的传统文化。

参考文献：

[1]林淑惠.初中语文古典诗词教学策略应用探析[J].名师在线，2019.02.

[2]刘笑含.初中古诗词教学审美体验深化策略研究[D].陕西师范大学，2017.

[3]袁野.浅谈初中语文古典诗词教学的有效策略[J].中国校外教育，2014.06.

作者简介：毕仲霆（2001-），男，汉族，辽宁大连人，研究方向：汉语言文学。