张巧宁

摘要：自然材料在日常生活中随处可见，教师将自然材料巧妙运用到美术活动中，不但丰富了美术活动内容，还可以激发出幼儿浓厚的创作兴趣，使幼儿的创造力以及想象力得到发展，同时，教师应营造出愉快、轻松的学习氛围，结合班级幼儿的个人能力以及兴趣爱好，充分发掘出大自然中的美术创作材料，并带领幼儿将其运用到美术创作中，使幼儿感受到大自然的魅力与奥妙。基于此，本文阐述幼儿美术活动中运用自然材料的意义，探讨幼儿美术活动中运用自然材料的方法，为广大教师提供参考。

关键词：幼儿园;美术活动;自然材料;运用策略

《指南》明确指出：教师应引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物进行艺术活动并大胆表现。美术材料作为幼儿进行美术创作时的必要工具，对于美术活动有着至关重要的作用，能够激发出幼儿的创作兴趣以及学习兴趣，使幼儿主动参与到美术活动中。同时，大自然的资源是十分丰富的，能够为幼儿带来创作灵感以及丰富的创作材料。比如树叶、树枝、石头、瓦片、竹子、贝壳、松果等，这些丰富的材料让幼儿对美术创作充满期待，能够激发出幼儿的创造力以及想象力，养成幼儿良好的学习品质。

一、 幼儿园美术活动中自然材料所存在的问题

（一）自然材料过于泛滥

教师在开展美术活动时，所选取的自然材料十分丰富。但是，有时教师材料选择过于多样性，缺乏目的性，使得自然材料种类繁多，当幼儿面对众多材料时，会出现选择困难的局面，从而不能集中注意力，影响着美术活动的课堂效率。同时，丰富的自然材料，虽然能够增强幼儿的好奇心，但也存在着一定弊端，教师不能在一节课中展示过多的自然材料，符合不了幼儿的接受能力。另外，教师在选择自然材料时应该结合课堂教学目标，使自然材料的投放具有一定的关联性以及针对性，从而展现出自然材料的价值。

（二）自然材料过于精致

部分教师认为，美观、精致的自然材料能够提高幼儿的学习兴趣，让幼儿主动参与到美术活动中。从目前的教学情况来看，过于精致的自然材料，虽然会吸引幼儿的注意力，但阻碍着幼儿想象力以及创造力的发展，没有给予幼儿进行加工与创作的空间，从而展现不出自然材料的价值，限制着幼儿的动手能力以及想象能力，最终影响着整堂课的课堂效率。

（三）自然材料缺少层次

部分教师在开展美术活动时，为了提高整体教学效果，下意识的会选择一般使教学效果较好的自然材料。但是，这样的方法不能满足幼儿的爱好需求，也不符合自然材料在美术活动中的教学目标，会直接影响幼儿参与活动的效果。同时，部分教师选择的自然材料缺少层次性，材料种类十分单一，未能根据幼儿的个别差异合理选择，缺少一定的针对性，导致幼儿操作自然材料时十分困难。

二、 幼儿园美术活动中自然材料的运用意义

所谓自然材料，就是指来自生活中大自然的材料。比如，大自然中的花、草、树枝、树叶、沙、石、松果等，它们具有无毒无害、安全卫生、绿色环保及生活化等特点，满足幼儿园美术活动中对于材料的要求。通过研究表明，自然材料有着很高的利用价值，不仅能降低美术材料成本，还便于幼儿进行操作以及创作，能够有效激发出幼儿的创造力以及想象力。同时，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师应引导幼儿感受生活中与大自然中的美好事物，培养幼儿的審美意识、感性经验以及审美情趣，引导幼儿运用生活中的物品制作相关的玩具、手工艺品等，以此美化自己的生活。从《纲要》中不难看出，教师在美术活动中运用自然材料，符合幼儿的身心发展以及爱好需求，全面落实了教育指导纲要的目标。另外，自然材料不仅能激发出幼儿的求知欲以及好奇心，还可以提高幼儿的理解能力以及动手能力，让幼儿感受大自然、发现大自然、热爱大自然，回归大自然，了解大自然的美妙之处。最后，在美术活动中运用自然材料，能够让幼儿产生节约环保的意识，使幼儿树立正确的人生观、价值观。对于幼儿的个人品质以及艺术修养有着十分重要的影响。

三、 幼儿园美术活动中自然材料的运用策略

（一）巧妙利用自然材料，激发幼儿学习兴趣

人们都说：兴趣是学习最好的教师。幼儿由于年龄较小，对于周围的新鲜事物十分感兴趣，具有很强的好奇心以及求知欲。教师可以充分利用这一特点，在开展美术教学活动时，注重激发幼儿的学习兴趣，结合年龄段幼儿的身心发展特点，选择幼儿感兴趣的自然材料，让幼儿感受到自然材料的多变性以及趣味性，从而主动参与到美术活动中，提高幼儿的创作能力以及想象能力。例如，我们在开展美术活动《树叶拓印画》时，这节美术活动需要用到自然材料树叶，教师拿出一片树叶进行展示，并鼓励幼儿说出树叶可以变成什么，导出本节课的内容，激发幼儿的学习兴趣。教师可以带领幼儿去到户外捡叶子，让幼儿选择自己喜欢的树叶进行创作。接下来，教师演示树叶拓印的过程，使幼儿掌握拓印树叶的技能，完成本节课的美术作品。再比如在美术活动《树枝的畅想》活动中，我们带孩子去公园捡各种各样的树枝并引导幼儿想象，树枝像什么？你会想到什么？通过这样的方式，让幼儿体会自然材料所带来的乐趣，提高幼儿美术活动的兴趣，感受到大自然的魅力。

（二）结合美术活动主题，深入挖掘自然材料

作为一名优秀的幼儿教师，在开展幼儿园美术活动时，应根据本节课的活动主题，深入挖掘生活中的自然材料，将其灵活地运用到课堂教学中，提高美术教学有效性。同时，教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿感受到自主探究自然材料的乐趣，从而在宽松愉悦的氛围下进行创作，增强幼儿发现美、创作美的能力。例如，在开展美术活动《美丽的梅花》时，教师可以结合梅花的形态，选用自然材料树枝进行创作，让梅花变得更加立体形象。首先，教师可以使用多媒体设施播放冬天的梅花让幼儿欣赏，引导幼儿初步感受梅花的颜色以及形态。接下来，教师引导幼儿细致观察梅花的树干、花瓣等细节内容，了解梅花的具体构造。最后，引导幼儿使用自然材料树枝以及红色颜料进行创作，将树枝贴在白色的卡纸上，再用手指沾红色的燃料点在树枝上当作花瓣，从而打造出梅花盛开的画面。通过这样的方式，能够让幼儿更加直观感受梅花的具体形象，并一定程度上节约了创作成本，培养幼儿的艺术创造力以及艺术感受力，从而提高幼儿的审美情趣。

（三）积极开展户外活动，丰富美术活动形式

自然材料来源于生活，而美术创作最终也要回归生活。因此，教师应注重自然材料的应用，积极开展相关的户外美术活动，带领幼儿在自然中寻找美术材料以及创作素材，为美术活动增添全新的色彩。同时，教师应充分认知自然材料的价值，深入挖掘自然材料的可利用性，并将其很好地渗透到美术活动中，让幼儿回归自然、感受自然、热爱自然。例如，我们在开展大班美术活动《松果大变身》时，我们就让幼儿先欣赏各种各样的松果创意图片，然后引导幼儿利用各种各样的松果创作出不同的美术作品。活动之前让幼儿家长带领孩子们去山上采集各种各样的松果，让幼儿在采集松果的过程中感受大自然的神奇，并激发幼儿创作的兴趣。通过幼儿创作的各种作品如松果风铃、松果小人、松果插花等有趣的作品让幼儿感受成功的喜悦。通过这样的方式，让幼儿感受到大自然所给予的无限灵感，使幼儿亲近大自然，自主寻找创作素材，为幼儿美术创作提供了巨大的帮助。

（四）积极投放自然材料，构建美术活动区域

我们在每个班级都创设了具有自身特色的美术活动区域。老师可以在本班的美术活动区域中，积极投放大量的自然材料，丰富美术活动区域的内容，让幼儿主动加入到区域活动中，大胆创作美术作品，从而体会到美术区域活动的新乐趣。同时，幼儿教师应根据季节以及班级主题，不断调整与更新美术自然材料。比如，春天时，可以在美术活动区投放柳条花瓣等，让幼儿利用這些材料进行粘贴画，创作出一幅有关春天的作品;夏天时，可以在美术活动区域中投放沙子、石头等，让幼儿利用这些材料进行沙盘画、沙子粘贴画及石头贴画等活动，不但满足幼儿玩沙子、石头这一愿望，还丰富了美术区域活动内容;秋天，幼儿教师可以在美术活动区域中投入稻草、树叶等材料，让幼儿创作有关秋天的作品;冬天，可以在美术活动区域中投放树枝、松果、竹筒等材料，让幼儿进行自主创作。通过这样的方式，在不同的季节投放不同的自然材料，能够赋予美术区域活动全新的生命力，使美术自然材料变得更加真实生动以及鲜活。同时，不断地更换自然材料，能够满足幼儿的求知欲以及好奇心，为幼儿园带来具有新鲜感的创作资源，使幼儿的灵感被激发出来，脑海中形成全新的创作内容，从而提高幼儿的创作能力以及美术水平。

四、 结语

综上所述，教师们在开展美术活动时，应根据幼儿认知能力以及身心发展情况，适当地调整教学内容，满足幼儿对于美术活动的需求，使幼儿的艺术素养得到提升。同时，在目前低碳环保的社会背景下，全体幼儿教师应遵循绿色环保这一理念，深入挖掘生活中的自然材料，并将自然材料运用到美术活动中，让幼儿感受到自然材料的价值，真正意义上带领幼儿感受生活以及回归生活，从而推动幼儿园美术活动的发展。

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