路祺

摘 要：演示实验法是初中物理教学中不可缺少的教学手段，其通过直观的方式能够激发学生的学习兴趣，且演示实验法能够简化教学内容，有效提高初中物理教学质量。因此，演示实验法作为培养初中生动手操作能力与创造能力的重要渠道之一，教师应在教学活动中将其与其他教学手段相结合，实现初中物理教学的多样性，进而为高质量的初中物理教学奠定基础。

关键词：初中阶段;物理教学;演示实验法;教学方式

物理作为实验操作性极强的自然学科，其通过对物质结构、行动轨迹等规律的研究向人们展示其中的奥秘。大多数教师在教学活动中受到传统教学观念的影响，多采用以理论为主的教学方式，导致教学枯燥无趣，不利于激发学生物理的学习热情，进而导致初中物理教学效率低下。而在实际的教学中，教师利用演示实验法将现象与理论相结合，能够通过直观的演绎满足学生的认知需求，激发学生的积极性，因此，本文主要就演示实验法在初中物理教学中的应用进行如下分析。

一、借助演示实验法导入新课程，激發学生探究兴趣

初中物理知识的学习，具备一定难度，因而不少学生在学习物理知识时都会感到困惑与不解，特别是在学习物理新知识时，更是难以在瞬间进入状态，充分理解新知识，而若学生学习新知识的效果不够理想，那么则会影响到学生之后的物理学习，也会影响到学生的物理学习成绩。同时，也正是受到初中物理知识自身性质的影响，不少初中学生也难以提起探究物理知识的兴趣，在学习物理知识时多赖于老师，机械性、被动性的学习物理知识，在此情况下则难以发挥出学生的思维能力以及在课堂中的主体地位，也不利于保障初中物理课堂教学的质量。对此，在现阶段初中物理教学中，教师应积极应用演示实验法来导入物理新课程，以在课程之初，就迅速吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，让学生能够更为积极的探究物理知识，学习物理知识，掌握物理知识，从而切实提升学生物理学习水平，如此也能够在演示实验法过程中提高学生的思维能力，探究能力，以及自主学习能力等，推动初中学生获得综合能力的进步。

二、利用演示实验法构建表象，促进学生积累感性认知

在初中物理教学中包含着诸多概念与知识内容，在实际教学中，教师若单一运用语言表述的方式，来讲述物理概念及相关知识等，则会加大学生的学习难度，使学生难以清晰、透彻的理解物理知识，且也会致使整个学习过程变得尤为乏味与枯燥，导致初中学生对学习物理知识产生厌倦情绪。对此，教师则应积极利用演示实验法来构建表象，促进学生积累感性认知，让学生能够以更为直观的方式来理解与学习物理知识，进而强化学生学习物理知识的能力，让学生在整个学习过程中能够劲头十足，兴致勃勃。

三、利用演示实验法强化训练学生的观察能力，巩固物理学习

在利用演示实验法的过程中，其具备可靠性特征，在进行物理演示实验法前，教师应针对教学需求，有目标的选择演示实验法的主要内容，并设计好各项程序，以有针对性的将所需表现的现象，尽可能的表现在学生的眼前，让学生充分去观察。可见，演示实验法不但能够促进学生学习物理知识，也能够强化训练学生的观察能力，巩固学生的物理学习，让学生能够扎实掌握物理知识，从而提高学生物理学习成绩。

针对此，就要求教师合理设计演示实验法内容，在实验过程中，还应提出合理的问题，来引发学生的思考，促进学生深入观察整个实验过程，这样则更利于提升学生在实验期间的参与程度，吸引学生在演示实验法过程中的注意力，让学生能够通过观察细微之处来更好的理解物理知识，从而真正强化初中学生物理学习水平，为初中学生今后的物理学习做好铺垫工作。

四、创设教学情境以其为依托开展演示实验法教学

新课改理念的不断推进，要求教师在教学中坚持以人为本，尊重学生的主体地位，尊重学生对所学知识的认知规律，注重学生的情感体验。物理学习作为研究物质结构、行动轨迹及相互作用的自然科学，其具有较强的逻辑性与抽象性，而初中生正处在形象思维成长的重要阶段，虽然其抽象思维能力还未得到发展，但他们拥有着较强的好奇心与求知欲。因此，教师应通过演示实验法为学生创设教学情境，进而通过对学生注意的捕捉，将课堂教学知识与演示实验法相结合，为学生营造轻松的学习氛围[2]。在学习压强时，人类虽然在大气中生活，但并没有感受到气压的存在及作用，教师在教学中指导学生对“大气压强如何存在？”“压强究竟有多大？”进行思考时，无论以多生动的例子进行讲解分析，都不如进行演示实验法。如：教师选用水杯与A4纸进行覆杯实验，（1）将装满水的杯子倒置，看看纸片会不会被水压下;（2）将装1/2水的杯子倒置，看看纸片会不会被水压下，在讨论后教师拿出马德保半球，看看是真空的时候拉的动还是进入空气后拉的动。学生通过直观明确的实验教学情境，确认大气压强的存在，建立正确的认知的同时深化知识记忆，进而将其概念知识进行有效掌握。

总结：

演示实验法教学法虽然是物理教学中的辅助教学手段，但其在对教学内容进行演示时能够使学生直观的了解物理现象，掌握物理知识，其演示实验法的有效发挥能够激发学生物理学习兴趣，提高物理教学效果，同时使学生养成对事物细心观察的习惯，从而实现学生的长远发展。

参考文献：

[1]王琼.演示实验法在初中物理教学中的作用分析[J].才智，2019（17）：145.

[2]陈喜燕.研究性学习与演示实验法相结合在初中物理教学中的应用与实践[D].湖南科技大学，2015.