吴洁民

摘 要：农村地区小规模初中学校的课堂组织教学工作受到当地社会条件的影响，教学方法相对保守，采用和谐互助模式，有利于提升整体教学水平。基于此，本文介绍了农村地区初中学校语文教学的现状，随后探究了和谐互助模式在初中语文课堂教学中的应用。

关键词：初中;农村;语文;课堂教学

引言：

随着社会环境的变化，教学环境也产生了相应变化，教学方法需要据此作出调整。农村地区教学资源不足，初中语文教师在组织课堂教学中，要结合学生们的实际情况，组织合作学习，实现优势互补，引导学生自主探究，提高学习能力。

一、农村初中学校语文教学现状

（一）积极性较差

语文课程是一门具有人文性的文化课程，课堂教学中传授的知识点相对枯燥，不容易形成活跃的课堂氛围。这种情况下，学生们的学习积极性较差，学习兴趣较弱。特别是在农村地区，大部分初中生语文能力低，无法真正跟上教师传授知识的步伐，学习成效并不显著[1]。

（二）教学方法单一

国内部分农村地区初中语文教学工作中，教师的创新能力不足，教学方法相对单一。部分教师按照自己以往的工作经验制定教学计划，在实际应用中容易产生单向灌输教学模式，未能实现多方位考量。这种情况致使学生接受产生困难，引发教学效率低下的问题。

（三）应试教育为主

目前，我国语文教育长期属于应试教育，初中语文教师在教学中的主要目的是提高学生们的语文成绩。这种情况下，学生不能自主参与到拓展性学习中。现代教育技术和和谐互助教学方法，作为相对新型的教学形式还没有完全被应用到实际教学中。对此，农村初中语文教师要积极转变教学理念，关注到学生的综合能力培养方面，农村教师应将自己的注意力从应试教育转移到素质教育方面，逐渐掌握新型教学方法的应用方式，提高教学创新性，帮助学生们打破思维的局限性，逐渐提高自主学习能力。只有这样，教师才能培养出符合新课程改革的素质型的学生。

二、和谐互助教学模式在农村初中语文课堂中的应用

（一）因材施教

农村初中语文教学要立足长远，注意促进学生的个性发展，将此作为自身教书育人的宗旨。大部分农村初中学校办学规模较小，能够获取的教学资源比较有限。但是也正因为如此，教师在组织课堂教学中可以根据每一名学生的实际情况，提供针对性教学。针对学生的个性与特征，让他们在学习中互相帮助，发挥出和谐互助的优势。例如，教师针对农村初中学生基础薄弱，知识面窄的情况，需要帮助每一名学生正视自己的情况，有效地配合老师教学。在语文课堂组织中，注意引导学生形成课堂积累。不仅如此，教师还要有意识地拓展学生的学习范围，例如，在课后为他们布置课外拓展阅读任务，让他们逐渐养成良好阅读的习惯，提高自己的阅读、听说、写作和鉴赏水平，最终形成综合性强的语文学习能力[2]。利用正式授课前的三至五分钟，为每一名学生创造机会进行课前演讲，锻炼他们的表达能力和胆量。还可以让同学们以小组为单位，进行角色扮演讲述故事，有目的有计划地帮助他们锻炼自己的语文素养，积累语文知识，提升自己在语文学习方面的热情和信心，实现发展性的语文学习，达到和谐互助的目的。

（二）组织合作

科学组织合作互动学习，让学生们通过分组交流的方式，积极探讨更有效的教学，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能调动学生們的参与积极性，获得更多的重视。农村初中语文课堂中的学生人数较少，这种情况为教师和学生之间的互动、学生与学生之间的合作都创造了可能。学生通过相互交流互动的方式，能激发灵感，形成更多具有创造性的思想活动，激发学习兴趣，让课堂更有活力。所以，在教学中，教师针对小组内成员的特征，帮助他们明确学习讨论目标，让学生在小组讨论中，互帮互助，围绕主题内容进行深入学习，以此强化对于知识点的理解，掌握课堂主要教学内容。促进学生相互帮助共同进步，让每一名同学都获得相应成长，提高成绩。

（三）灵活教学

比如，在组织学生们学习朱自清的《春》课文时，农村初中语文教师就可以利用农村学生与自然亲近的特征，展开灵活教学。在天气好的时候，带领学生们走到户外，直接接触到自然环境。当学生看到大自然中的花草树木，能自然而然地联想到春天时候自然的变化，感受不同时期自然中生物的特征。再比如，在学习老舍先生《济南的冬天》的时候，教师可以让学生们以小组合作的方式，分析当地冬天和济南的冬天有什么差异，体会祖国辽阔和地区的区别。

在现代化科学技术不断进步的过程中，先进的教学方法与教学手段逐渐进入到课堂。对于农村初中语文教育工作来说，教师借助现代工具能丰富教学，同时还可以增添课堂活力。例如，在《纪念白求恩》的课文教学中，教师借助多媒体课件为学生们展示了白求恩医生的照片和战争时期艰苦的医疗环境。为学生们配上音乐，让他们声情并茂地朗诵课文，以此来感受白求恩医生伟大的国际人道主义精神，加深对课文的理解，让学生的综合成绩得到全面提升。

三、总结

综上所述，农村初中语文教学中应用和谐互助的教学方法，能让学生在自主探究中，发挥出各自的优势，相互之间合作互助，在增强自身学习能力的同时，也能帮助其他同学更好地理解语文知识，为今后的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]颜桂珍.基于研学的农村初中语文深度学习探究[J].科学咨询（科技？管理），2019（11）：183.

[2]孙有喜.农村初中小班额语文高效课堂教学模式初探[J].课程教育研究，2019（43）：61-62.