王江美子

摘 要：中等职业学校创新创业教育是以培养学生构建创新思维、形成创新能力、开拓创新视野为维度的驱动式教育模式。中职学生通过创新创业教育不仅可以提升其创造性及创新性，还可以拓展学生就业渠道。本文主要从中职学校创新创业教育存在的问题分析、中职学校创新创业教育水平提升的对策研究两个个方面进行论述，探讨在创新驱动发展战略背景下，中职学校的创新创业教育机制。

关键词：中职学校;创新创业教育;对策研究

2015年国务院办公厅印发《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发（2015）32号）文件指出，实施大众创业、万众创新是社会经济发展的动力之源，对于大力推动经济结构调整、增强发展新动力、实现创新驱动发展具有十分重要的意义，是稳增长、扩就业、激发大众创业、万众创新，促进公平正义的重大战略举措。同年，李克强总理在政府工作报告中提出：要推动大众创业、万众创新。可见，在国家经济转型升级和创新驱动发展背景下，创新创业已成为时代发展的主题。

中职学校在学生创新创业教育问题上存在诸多问题，为改变现状，更好的为中职学生提供创新创业教育，应从以下几个方面提升教育水平。

一、转变教育理念

教育理念是在教育实践过程中所形成的价值观，并最终演变为教育层面的理性认识。教育理念具有指向性、稳定性与传承性等主要特征。历史证明，教育理念的革新对推动教育改革，并提高教育水平具有重要意义。创新创业教育作为一种新的教育理念，是教育水平提高的象征，同时也是历史进步的产物。中职学校要发展创新创业教育，必须转变传统的教育理念，更新教育思想是大势所趋。首先、学校要改变教育理念。受传统观念影响，中等职业学校在引导学生择业时，为保证学校招生，多注重帮学生找到稳定工作，以此提高学校声誉。但随着社会进步，各行各业对人才质量的需求越来越高，受聘者不仅要具备有娴熟的技术，更要具备自主创新能力和知识迁移能力，因此转变办学理念迫在眉睫。创新创业教育不仅停留在微观层面，更应从宏观层面考虑创新创业教育对学校发展的重要性。要从人才培养模式、师资队伍建设、德育工作、教学改革、实训实践教育、校园文化等多方面进行考虑。其次，授课教师要转变教学理念。教师应当自觉提升创新创业的教育理念及职业素养。在给学生传道授业解惑的同时，更应关注学生的长远发展及职业定位，把新型的教学理念在中职教育的教学过程中融会贯通，实现学生的多元化发展。做到以学生为中心，发挥学生的主体地位。引导学生运用“发现问题——分析问题——解决问题”的思维方式，培养学生解决问题的能力。最后，学生要转变就业观念。其就业观应从以岗位需求为中心的就业导向转变为既能就业也可以创造岗位的创业导向，改变传统就业观念，构建培养创业能力和创业素质相结合的双创育人模式。

二、完善中职学校创新创业教育的社会保障机制

中职创新创业教育是一个系统工程，离不开政府的支持和社会经济的保障。中职创新创业教育要想科学有序地发展，必须得到国家政策的支持。加大政府对中职学校创新创业教育的保障与扶持，第一要注意分类指导，增强政策的针对性。政府应有针对性的制定中职学校创新创业教育的相关政策，各级地方政府也要根据当地实际情况出台一系列保障措施与方法，为其良好发展提供外部支持环境。其次，教育相关部门要提高政策的可操作性，因地制宜、因校制宜、因材施教。广泛听取意见与建议，完善政策的保障机制。

新闻媒体要着力宣传中职学生创新创业的先进人物和事迹，加强舆论引导力度，在弘扬个性发展的同时、鼓励时代的创新精神。当地政府、金融机构、企业、社区等社会组织都要积极为中职学生创设创新创业体验平台，加强经费扶持，设立创新创业教育基金，拓展创业渠道和教育评估手段，充分体现社会对创新创业扶持的德育视野和人文关怀。

三、构建与专业融合的创新创业教育机制和实践平台

学校应构建与专业相关，并且相互融合的创新创业教育机制。构建机制是前提，也是创新创业教育发展的持续动力。以某中等职业学校为例，学校首先响应市政府的倡导开展创新创业教育，并在全校范圍内宣传其教育理念。学校督导，教务处联合各专业系部建立工作小组，完善工作机制，构建活动平台，例如就业创业孵化基地，就业梦工厂等，定期开展创新创业大赛来“以赛促教”“以赛促学”，发挥激励保障作用，以企业项目为依托，配备项目经费，对于参赛获奖的师生实行奖励等。利用各种条件，完善的创新创业教育机制，并促进创新创业教育顺利实施。

在构建创新创业实践平台过程中，以培养学生实训实践能力为目标，通过整合社会、企业和学校各种资源，构建以专业为背景，以科学研究为辅助的创新创业实践体系平台。主要从以下两个方面来实现：

（一）完善创新创业实践活动平台

主要包括创新创业技能大赛、创新创业教育讲座等多种形式。学校通过模拟创业活动，让学生充分感受到真实的创业氛围、增强创业体验;学校通过开展学术周、科技月及创新创业专题讲座等活动，为学生提供交流与合作的实践平台。并且将创新创业教育实践体系与原有的实训体系相结合，以达到培养学生创新创业所需要的综合知识、技能与心理素质的目的。

（二）建立创新创业教育实践基地

现阶段中职学校校园面积较小，学校创新创业教育实践基地零散分布，没有形成规模化，很难实现创新创业教育实践基地的规划建设。中职学校只有充分利用“校企合作”的模式，才能完成创新创业教育基地的建设。首先，完善创新创业教育的“校企合作”机制。了解企业最新发展、了解科技创新的新事态、了解最新的金融政策，以企业需求为起点，让企业真正的参与到创新创业人才培养当中去，让企业文化走进校园，这样才能建立健全创新创业实习、实训基地建设机制。其次，要完善创新创业“校企合作”的保障机制。政府要完善相关政策，除了学校要加强与企业的合作，让创新创业人才毕业后去企业就业，为企业提供人才供给的保障，还要完善企业参与创新创业教育的激励机制，并对企业参与创新创业教育基地建设给予硬件支持和经济保障。

四、完善创新创业教育课程设置

课程是教育教学工作顺利进行的基础，是师生交流的媒介，并最终决定教育质量的高低。创新创业教育能否顺利开展与课程设置存在必然联系。课程设置作为创新创业教育顺利开展亟待解决的首要问题，需从以下几方面着手：

第一，中职学校要明确创新创业教育课程的课程目标，其课程目标共分两种——共性目标和个性目标。共性目标是以提高学生综合素质为前提，从培养学生整体的创新创业意识、精神及能力入手，开展围绕创新创业基本质素教育，其教育目的不仅是将学生培养成创业者，而是通过意识的引导、理论的学习，成为适应现代经济社会所需要的人才。个性目标定位于培养以实践能力为核具有专业职业技术和综合素质的学生。强调在创新创业教育的实施过程中，重视学生个性特点因材施教。

第二、产教融合构建中职学校创新创业课程体系。创新创业课程是创新创业教育理念转化为教育实践的重要渠道。依托产教融合平台，使创新创业课程体系与专业相融合。把创新创业意识、知识与技能模块加到专业课程体系中去，从而实现学生在上学期间，每学期都能接受创新创业教育。创新创业教育课程体系应遵循中职教育教学规律，依据中职学生年龄特点及认知规律，通过创业案例与理论知识相结合的方法，把传授专业知识和体验实践进行有机统一，充分调动学生积极性与创造性，实现创新创业教育。如表1所示，学生从第一学年的创新创业意识的培养到第三学年的创新创业实践的学习，都是紧紧围绕产教融合的课程体系。

第三，改进教学方法，优化教学效果。创新创业课程多属于综合性、创新性较强的课程，这就要求任课教师要结合学生特点，采用问题式、讨论式、模拟实训等多种教学手段，吸引学生注意力，提高学习热情，逐渐激发受教育者的创新创业意识，从而获取创新创业知识。

第四，加强慕课建设，丰富网络教学资源。慕课俗称微课程，是指利用在线平台，引进其他高校优质的课程的授课模式。慕课授课时间较短，一般为十分钟左右，符合学生注意力集中時长的认知特点。在慕课学习中，突出了师生对创新创业知识交流平台的认知，教师不再是知识的传授者，而是教学的引导者因此，慕课也使师生合学成为发展趋势。学校应结合专业特点引进慕课，将创新创业教育慕课课程与专业教学相结合，提高慕课的利用宽度与深度。在鼓励学生学习慕课的同时，完善线下辅导机制，使学生真正从慕课中受益。

参考文献：

[1]创客空间模式下中职学生创新能力培养与实践[J].钱翠.学周刊.2019（21）.

[2]中职学校创新创业人才培养途径探析[J].刘伟军.创新创业理论研究与实践.2018（03）.

[3]专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究[J].孙华，谢秀萍.河北农业大学学报（农林教育版）.2016（05）.

[4]王炼.职业院校创新创业教育现状评析与路径探索[J].中国管理信息化，2016（05）.