邵晓云　李鸿文　程潭　王俊锋　骆降喜　马军　张幸　陈晨　王鑫峰

摘要：加强科研思维培养并提升自身能力是适应现代医学教育发展的需要，科研思维的培养是科研训练中最为重要的环节。文章从科研思维的基本概念展开论述，探讨了医学本科生早期科研思维培养的意义，提出培养医学本科生科研思维的方法和途径，从而提高医学院校人才培养的质量，满足社会发展的需求。

关键词：医学教育;本科生;早期;科研思维;途径

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0324-02

医学本科生科研思维[1，2]的培养对于高等医学教育培养创新型人才至关重要。早期培养医学本科生的科研思维不仅能让他们尽早形成对科研工作的正确认知，激发他们参与科研活动的热情和积极性，从而掌握基本的科研知识和技能，而且有助于他们对自己的人生规划及早定位并适时调整，有利于早期科研人才的选拔培养。通过各种不同教学模式，多途径改变课堂教学方法，组织开展各专业领域的讲座及学术活动，引导学生积极参与科研项目的实践训练，强化医学生的科研思维能力，将有助于我国医学类创新型人才的培养。

一、医学本科生早期科研思维培养的意义

传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。作为认知主体的学生，在整个课堂教学过程中始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视和抑制。多数医学院校对医学本科生的培养也多侧重于专业知识的教与学，因而学生缺乏科研思维的培养和训练，在后期进入临床工作时只能按部就班、完全按照流程操作，针对个案病例不具备独立分析、判断的思想意识和创造性思维能力。一名优秀的医生，不仅要有完备的临床医学知识，与此同时，活跃的创新思维、出色的科研思维能力以及对科学研究强烈的探索精神都是其必备的素质。而这些素质的培养很大程度上取决于早期的科研训练[3]。对于希望继续深造攻读研究生的部分本科生而言，早期科研思维的培养显得更加重要。如果从研究生教育阶段才开始培养学生的科研思维，其实在时间上已经相对滞后，短短3年左右的时间，学生想要获得非常有价值的成果十分艰难。因此，正确引导医学本科生尽早参与科研思维的训练，增强学生的科研意识和科研能力，是提高人才培养质量的关键，是高校教育必須加强的一个教育环节。

科研思维是科研过程中能主动发现问题，并针对观察到的信息进行具体分析和决策处理，解决好科学难题的一种科学思维方式[4]。科研思维的培养和锻炼具有以下重要意义：（1）可以提高学生查阅文献、分析总结能力。通过查询和研读国内外各类期刊的相关文献，掌握学科前沿最新动态，发现自身潜藏的科研灵感，跨越自己的特色研究之路。（2）可以提高学生发现问题、解决问题的能力。学生可以从前期解读的文献中，找到发现问题的途径，培养发现及解决问题的思维习惯，通过耐心、细致、反复地推敲和尝试，培养学生不怕艰难的精神，让学生感受到自己独立解决问题的愉悦感和成就感，磨炼学生的心智。（3）可以提高实验设计及实施的能力。在前期查阅文献、总结归纳、发现问题之后，提出科学假说，设计实验方案，讨论实验技术路线的可行性，解决科学问题。通过这一过程的训练，有利于调动学生自主学习的积极性，为今后他们自己从事科研工作打下坚实的基础。

二、培养医学本科生科研思维的方法和途径

（一）课堂启发式教学，因势利导

在课堂讲授过程中，将实际案例带入课堂，或者将科研思路贯穿于授课内容中，通过PBL、GBL、TBL等各种教学模式设置假设、提问、讨论、推导、总结、阐述等环节进行启发式教学，激发学生探知科学的兴趣，提高学习的主观能动性，让学生由被动接受转变为主动思考，引导学生了解相关领域的最新科学研究进展，帮助学生拓宽视野。一名优秀的教师不在于给予了学生多少知识，更重要的是教给学生若干获得知识的渠道，正所谓“授之以渔”而非“授之以鱼”，发挥学生自身的思维能力。为了培养学生的科研思维，教师还可以在授课中推进双语教学。双语教学的实施有助于拓宽学生的知识面，与国际前沿接轨。与此同时，改革传统考核方式也不失为良好的科研思维途径，将集中于期末时段的闭卷式笔试转变为分散于平时各阶段的开卷式主题讨论相关的模式，让学生通过课后分组讨论、查阅资料，使学生熟悉解决问题的途径和方法，培养其科研思维，且分阶段考核也更容易发现学生存在的问题并及时解决问题。

（二）学术讲座介绍，挖掘潜力

讲座是大学校园内主干课程之外的一个重要的传授知识、培养人才的有效途径。讲座为大学学科和学术发展提供了强大的生长点，作为现代大学学术发展建设的基本形式，学术讲座有利于培养大学生的复合知识结构和创造性思维。学术讲座（也称为学术报告）是指某一专业领域的学者将其所掌握的最新科学进展在高校、研究所等机构通过演讲的方式在短时间内向教师或学生进行介绍。学生在课堂学习的同时，通过参加校、院讲座，可以领略各领域专家的风采，唤醒体内沉睡的科研细胞，挖掘自身内在的科研潜力。多视角了解学科领域的发展，有利于激发学生的创新思维，增强学生的科研兴趣。医学本科生尽早接触并参与学术讲座，感受学术氛围，有利于学生及时掌握学科前沿动态，开拓视野，增强兴趣，并及早定位自己今后努力的方向。

（三）科研项目训练，完善思维

科研思维应用到科研实践中才能使学生更好地了解科研思维培养的重要性。当学生通过上述培养锻炼对科研有了初步认识，部分学生甚至由此产生浓厚的兴趣以及一些好的想法时，教师可以适时鼓励学生尝试申报“大学生创新创业计划”，让其体会项目申请书的撰写、申报过程，了解科研思维的作用和意义，实现长期的培养和发展。在项目实施过程中设计实验、完成实验、整理数据、分析结果、论文写作等都是培养本科生科研思维的好时机，指导老师在整个过程中针对学生的实际情况提出一些建设性意见，有利于系统地培养学生的科研思维和意识。当前，各地高等院校也都在一定程度上对学生的科研实践给予了小额资助，也有一些经费相对充足的指导老师愿意为本科生的科研实践提供良好的平台和机会，旨在提高学生对科学研究的兴趣。低年级本科生跟随高年级本科生或研究生学习科研文献的查阅、科研内容及科研路线的设计、科学实验的开展、实验结果的分析，通过这样的实践活动，学生可以更加系统地了解真正的科学研究，获取科研的乐趣，完善科研思维意识。

三、结语

科研思维以其综合性、先进性、创新性等特点，在培养学生思维能力以及培养创新创业型综合人才方面具有得天独厚的优势[5]。医学本科生作为医学行业发展的主力军，通过早期科研思维的培养，既能使他们学到专业的医学基础知识，又能让他们快速了解医学研究的基本技能，熟悉科学发展的基本规律，这对整个医学科学的发展和学生个人的发展都大有裨益。尽早向医学本科生打开科学研究的大门，有利于学生对自己有比较清晰的认识，也能最大限度地激发他们的科研热情。只要把早期的科研思维训练好，减少学生对科学研究的盲从，相信将来会有更多有才华的人奉献于科学研究事业，推动国家医学科学研究事业的进步。

参考文献：

[1]金贵善，刘福生.培养科研型硕士研究生的科研思维[J].首都医科大学学报：社会科学版，2012：302-303.

[2]翟静贤.医学本科生阶段科研思维培养模式探索实践[J].实用医技杂志，2018，25（8）：913-914.

[3]李杰华，刘静，吴坤陆，等.八年制医学生早期科研训练模式的探索与思考[J].中国高等医学教育，2012，（11）：61-62，83.

[4]宋祯彦，兰斌，成绍武.医学本科生的科研思维培养方式及其重要性[J].科教热点，2018，（22）：10-12.

[5]康宁，顾志敏，王威，等.生物化学教学中融入科研思维的重要性[J].药学教育，2015，31（6）：20-22，43.

Discussion on the Ways of Early Cultivating Scientific Research Thinking of Medical Undergraduates

SHAO Xiao-yun*，LI Hong-wen，CHENG Tan，WANG Jun-feng，LUO Jiang-xi，MA Jun，ZHANG Xing，

CHEN Chen，WANG Xin-feng

（Department of Human Anatomy，Guilin Medical University，Guilin，Guangxi 541004，China）

Absrtact：It is necessary to strengthen the cultivation of scientific research thinking and improve its own ability to meet the development of modern medical education.The cultivation of scientific research thinking is the most important link in scientific research and training.This paper discusses the basic concept of scientific research thinking，probes into the significance of the cultivation of early scientific research thinking，puts forward the methods and ways of cultivating early scientific research thinking of medical undergraduates.It enhances the effectiveness of training talents in medical colleges，and to meet the needs of social development.

Key words：Medical Education;Undergraduate;Early;Scientific research Thinking;Way

收稿日期：2019-03-18

基金項目：桂林医学院教学研究与改革课题基金资助项目（桂医教发[2017]1号）

作者简介：邵晓云（1978-），女（汉族），江苏南通人，桂林医学院，副教授，博士，研究方向：人体解剖学教学研究。

通讯作者：邵晓云。