毛航

摘    要： 艺术设计类院校是高等院校中的特殊群体，也是高等教育的重要组成部分。值得注意的是，艺术设计类院校由于独特的教育模式及学生的特点，导致思想政治教育存在一些问题。因此，应该紧紧抓住艺术设计类院校的学生特点，剖析思想政治教育在艺术设计类院校面临的发展状况，探寻契合学生特性的思想政治教育实施路径，努力提高学生的思想政治素质，为新时代社会主义文艺事业的发展培养出高素质的艺术设计从业者。

关键词： 艺术设计类院校    思想政治教育    提升路径

2019年3月4日习近平总书记在看望参加政协会议的文艺界社科届委员时指出：“一个国家、一个民族不能没有灵魂。文化文艺工作、哲学社会科学工作就属于培根铸魂的工作。”习近平总书记把文艺工作上升至国家工作和发展的根本地位，是支撑国家工作和发展的根基。艺术设计类院校是文艺工作者的培育摇篮，在新时代，必须肩负起培养社会主义文艺工作者的光荣使命，在加强学生美育，提高专业水平的同时，需充分意识到加强学生思想政治教育的重要性，结合学生的特点，积极发挥思想政治教育的作用，针对思想政治教育在艺术设计类院校面临的困境，努力探寻提升思想政治教育的有效路径，为社会主义文艺事业培育新一代的工作者和接班人。

一、艺术设计类院校学生特点

思想政治教育的教学过程应当根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会期望的思想品德。艺术设计类院校在进行思想政治教育时要充分认识到学生的特点，在开展思想政治教育的过程中紧紧围绕学生的道德发展规律，实施有计划、有目的的教学。

（一）自主性与功利性同在。

艺术设计类院校学生在学习与成长过程中皆表现出与同龄非艺术类学生不一样的价值追求与人格特点。

在学习和升学中，艺术设计类院校学生把艺术方面能力的提升当成学习过程中唯一的价值追求，而非仅仅将艺术培养当成个人的兴趣爱好，是文化课学习之余的兴趣满足。艺术设计类学生一直将学习重心放在艺术专业水平的提升上，对艺术学习表现出强烈的自主性，但对文化课及校园内课堂知识学习的重视程度相对较低，导致此类学生对文化课知识的掌握程度相较于非艺术类学生整体偏低，在文化课学习上展现出惰性，错误地认为文化课的学习是次要的。

再者，艺术与设计类院校的学生在选择艺术学习时，不乏天资聪颖，拥有艺术天赋，对艺术怀具强烈学习热情的学生，但也存在带着功利心理而学习的学生。这类学生在潜意识中认为学习艺术容易升学，抑或看到了现在网络中的明星偶像群体大多是从艺术学院毕业，便简单地认为只要学习艺术就能成为明星偶像，被大众喜爱。如何纠正这类学生在学习过程中展现出来的功利倾向，是思想政治教育亟待解决的难题。

（二）协作性与自我性并行。

独脚难行，孤掌难鸣，一个人难以完成一台戏。在艺术与設计创作过程中，由于艺术的专业性较强，特别是在舞台表演类的艺术作品呈现中，不同的人有不同的专业分工，需要进行一定的团队协作配合才能更好地完成艺术作品。因此，艺术设计类学生深刻意识到团队协作的重要性。

正如舞台上的主角只有一个，在艺术这个相对狭小的行业，人才辈出，不乏能力者和天赋者，想要在艺术领域独领一番风骚需要通过不断的竞争展现自身的实力。一方面，为了使自身更具竞争力，艺术设计类学生学习时更多地倾向选择一对一的教学模式，根据自身的特点和喜好选择老师，往往以自我为中心。另一方面，艺术类学生在学习艺术技能时，不仅要学习扎实的专业课知识，还要通过反复练习提高技术水平，更要在艺术表现时，倾注个人感情，致使艺术类学生比非艺术类学生更善于表达自己，具有更佳的表达自我的能力。在“适者生存”的竞争状态中，艺术类学生的集体主义观念趋于弱化，以自我性为特点的价值观念根深蒂固。

（三）开放性与求异性共存。

随着我国市场经济与经济全球化的深入发展，世界各国不仅在经济上相互联系，在文化上的交流也日益密切。不同国家独具特色的文化在互联网这个媒介中相互融合碰撞，形成了多元文化格局，当代学生面对纷繁复杂的文化时，既拓宽了眼界，又体验到了不同国家的文化魅力。艺术设计类学生由于专业的特殊性，需要对西方文艺作品进行充分的了解和掌握，对西方的文化及价值观展示出较强的接收能力和模仿能力。因此，在长期学习过程中，艺术设计类学生逐渐形成较为开放的思想格局。

在文艺互通与共享的时代，艺术设计类学生选择学习某一种艺术技能时，大多数情况下是根据自身特长或独特的爱好有针对性和选择性地学习的，因此，这类学生能充分意识到自己身上与众不同之处，在学习与生活中盲目地追求个性、标新立异。这类学生盲目求异的思想给思想政治教育带来挑战。

二、思想政治教育在艺术设计类院校中的独特作用

思想政治教育的主要目的是提升教育对象的精神素养，我国思想政治教育以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，大力弘扬中华民族优秀传统文化，努力消除经济全球化与市场经济带来的负面影响，为中国特色社会主义事业培养新一代建设者和接班人。文艺事业是我国社会主义事业中培根铸魂的事业，在艺术设计类院校中加强思想政治教育，有利于提升艺术设计类学生的道德素养，为社会主义文艺事业的发展注入新鲜力量。

（一）提高学生学习热情。

思想政治教育的多元化教学模式，可以提高艺术设计类院校学生的学习热情。当前思想政治教育开展模式逐渐趋向多元化发展，例如可以通过互联网“慕课”，开设思想政治教育展示窗，观看历史纪录片等不局限于教室死板的教学方式，可以采用与同学们交流互动的方式。由于艺术设计类院校学生在学习过程中展现出来独特的自主性与强烈的表达能力，并且习惯于直观的教学方式，多元化且丰富的思政课程教学方式恰好契合学生的学习习惯与学习方式，因此，多元的思政教学能激发同学们的学习热情，改变思政课程在同学们印象中的呆板形象，吸引同学们为思想政治教育的开展创造优秀的文化载体。

（二）为学生的发展提供道德支撑。

习近平总书记提出：“繁荣文艺创作、推动文艺创新，必须有大批德艺双馨的文艺名家。”德艺双馨的文艺名家是推动我国社会主义文艺事业创新发展的中流砥柱，也是艺术设计类院校人才培养的主要目标。所谓“德艺双馨的文艺名家”，指在道德上拥有高度自觉且艺术水平精湛的文艺工作者。德，就是指个人美德;艺，就是指艺术理想和艺术能力;双馨，就是指在两个方面都拥有良好美誉。思想政治教育的基本任务便是提高受教育者的道德素质，是提高学生道德素质的有效途径。因此，艺术设计类院校中思想政治教育的有效实施，有利于消除学生在艺术学习过程中展现出来的个人主义，增强团队协作能力和集体主义观念，在学生艺术能力提升的同时，促进道德素质的提升，为培养学生成为德艺双馨的艺术大家提供有效的道德支撑。

（三）预防文艺上的“历史虚无主义”。

文艺上的历史虚无主义在编造和歪曲历史的时候，往往声称自己是在进行“艺术创造”，是在实现“审美范式”的转换。这类“文艺创作者”在进行文艺创作时，由于对国家的历史缺乏了解，忽视中华民族历史发展过程中的文明成果，甚至摒弃。显然，这种观点是错误的。在这种错误观点诱导下创作出来的文艺作品，不符合人民和时代的要求。因此，加强艺术与设计类院校学生的思想政治教育，能够帮助学生们加深对国家历史发展的了解，在世界多元文化格局中增强民族自信心，使学生们在进行文艺创作的同时，吸收与传承中华民族传统文艺作品中的优秀成分，结合新时代人们的美好需求，创作出符合新时代人民美好需求的先进性文艺作品。

三、一些艺术设计类院校思想政治教育的发展困境

（一）一些学生重视程度低，缺乏学习自觉能力。

艺术设计类院校的学生在学习过程中对自身艺术技能提升的高度重视，以及对文化课程学习表现出来的惰性，是思想政治教育在艺术设计类院校实施面临的一大难题。一方面，由于艺术设计类学生学习过程的特殊性，在专业课学习上，往往采用小班化或一对一的学习方式，导致他们对思想政治教育这一类以大班授课形式为主要授课方式的文史课程，表现出接收能力差、学习自觉性低的特点。另一方面，由于竞争的激烈性，艺术类学生对自身艺术水平提高的高度重视，在一定程度上导致对思想政治教育缺乏学习自觉能力。

（二）一些院校德育理念弱，尚未形成独特系统。

目前，一些艺术设计类院校对学生思想道德认识特点没有充分掌握，对学生的思想政治教育往往采用普遍性的教育，没有意识到进行针对性教学的重要性，仅仅停留在宣讲性的道德认识教育，缺乏以学生为本位的道德教育理念，思想政治教育艺术设计类院校中，未能充分发挥促进学生德艺双面发展的功能。再者，艺术设计类院校尚未形成独特的思想政治教育模式。新形势下，面对學生道德发展出现的新问题和新情况，缺乏深入探索和研究，尚未谋取系统的解决方法。

（三）市场条件下出现道德选择困境。

自二十世纪九十年代开始，我国社会主义市场经济发展进入新阶段。市场，在带来经济收益的同时，也带来一些负面影响。

艺术设计类学生在面对西方文艺作品时，一些人尚未具有良好的辨别能力。西方具有价值导向的文艺作品，充满新奇和诱惑的色彩，因此，一些学生受这类文艺作品的感染，出现道德选择的问题。

四、艺术设计类院校思想政治教育提升的有效路径

（一）增强学生的学习信心。

大多数艺术设计类学生文化课基础薄弱，导致对文化课学习缺乏自信心。因此，思想政治教育在实施过程中不仅要注重学生的道德教育，更要针对学生的学习心理，通过多种方式，运用激励性的语言艺术，增强学生的学习信心，减少“思政课抬头率低”现象，提高学生的课程参与度。

（二）加强艺术设计类院校思政教师队伍建设。

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师。”师资力量的完备是提高思想政治教育质量的前提，只有高素质、高质量的思政教师才能帮助学生扣好人生第一粒扣子，提高学生的思想道德素质。艺术设计类院校的思想政治教学从业者在具备丰富的理论知识的前提下，必须具备远大的理想信念，坚定政治立场，怀有高度的爱国主义和家国情怀，用自身的人格魅力感染学生，做学生的表率。此外，其他专业课任职教师应具备高度的道德自觉，在教学过程中向学生传递正确的符合社会主义发展的价值观念。

（三）创设具有艺术特色的校园文化环境。

校园文化是高校实施思想政治教育的重要载体，艺术设计类学生不仅是校园文化的熏陶者，还是校园文化的建设者。艺术设计类学生拥有独特的创作能力和表达能力，可以在实践中运用艺术技能与道德素养，为校园文化的创设增添色彩，是校园文化建设的独特力量。在思想政治教育过程中鼓励艺术设计类学生积极参与校园文化建设，以艺术与道德结合的手段创造性地丰富校园文化，让同学们在创作和欣赏校园文化作品时感受到积极向上的价值观，从而树立正确的人生观，是艺术设计类院校实施思想政治教育的独特路径。

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