韩中凌

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部通知2020年春季学期延期开学，并通过“互联网+教育”的网络云课堂，实现“停课不停教，停课不停学”。于是，全国各地涌现出许多克服困难、坚持学习的感人事例。比如，方舱中刻苦学习的少年，西藏自治区爬上雪山才能看到视频的女孩，为女儿上网课搭出简易帐篷的妈妈……但作为教育者，感动之余，更应该思考学生此时在学习什么？若依然奉行“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的迂腐教育观，那无论线上还是线下，学生学习的依然是教材与教辅，某些学校及家长对学生的要求也依然是埋头读书、拼命刷题、机械记忆和重复训练。所有的刻苦，也无非是应试焦虑的折射。

这场没有硝烟的“战疫”，必将成为全体国民的集体记忆，成为每个学生独特的生命体验。屏蔽这一切，就是漠视现实对人成长的重要影响。因此，为学生提供内涵丰富的资源包，开发与疫情时事紧密联系的课程，就成为必须。通过线上指导交流，线下自主探究，学生的居家学习才能指向科学素养、公民意识和人文情怀的提升。

面对小学四年级的学生，笔者尝试引领他们思考并探究：在这样的“大疫”之下，我能记录些什么，想法弄明白究竟发生了什么，我又能做些什么。

●做历史的记录者

2020年春节，人们再不能像往年那样兴高采烈地聚会，无拘无束地出门，只能宅在家中，刷着不断更新的新冠肺炎消息。想到班里孩子全国各地都有，此时大多已跟随父母回了老家，他们正在亲历着童年里最异样的春节，应该把它记录下来。