黄晓

以往的数学课堂教学大多以教师为主导，学生很少有机会发表自己的内心想法，在枯燥乏味的氛围中还产生了不同程度的抵触情绪，自学兴趣逐渐丧失，探究积极性受到影响，教师要求学生始终按照他的思路进行知识的系统性探究，时常忽略学生是否可以真的理解与消化，师生关系并不和谐，教学质量也较低。鉴于此，教师必须重新确立教学目标，不断整合课程资源来改善这一现状，同时以学生为主体组织形式多样、内容丰富的练习活动，打开学生思维，导入新课知识。思维导图式教学，更符合学生个性化的学习需求，对于他们认知水平的提升、理解能力的强化、核心素养的发展也有着很大的促进作用。

一、利用思维导图，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生主动学习数学基础知识的催化剂，教师可以利用思维导图创设美丽、富有诗意的教学情境，用来激发学生的浓厚兴趣及强烈欲望，同时运用一些插图，引导着学生在识图、看图中获得多种信息，感受学习的最大乐趣。学生通过插图理解了所学内容，体会了别样情感，不自觉地便会进入角色，跟随教师去探索未知的神奇世界，形成一种积极向上的乐观态度，实现数学成绩的明显进步。环环紧扣、循序渐进的引导，发展了学生认知能力，活跃了学生空间思维，教学效果也足够理想。

二、利用思维导图，活跃课堂气氛

在活跃的课堂气氛下组织相关的教学活动，会减轻学生的心理负担，优化课堂的教学效果。……