黄 静

(吉首大学 外国语学院，湖南 张家界 427000)

早在1932年，Bartlett在他的著作“Remebering”一书中提出了“图式”一词，将其定义为对既往经验的积极构建，一种认知结构。[1]图式理论最基本的原则是读者需要激活大脑中的知识结构来理解文本，并潜意识地补上隐含细节信息，以促进自身对该文本的理解和记忆。译员的翻译过程亦是如此。20世纪70年代，美国学者Rumelhart对该理论进行了进一步完善。Rumelhart将图式定义为对输入信息相关领域的心理认知结构。[2]他认为人们对事物的认知并不是散乱地存在，而是以一个以图式形式存储于大脑中的等级结构，实质是“系统深入探讨长时记忆在理解过程中的作用的一种理论模式”。[3]

在同声传译的过程中，译员需要不断地对输入的原语进行分析，并根据发言人的意图、上下文逻辑和句子的语法特点，在语义上和语言上对发言的发展方向做出预测。预测是同传中常用的一种策略。Lederer开展的一项德法同传的实证研究也证明了同一观点，实验表明德法同传中预测策略采用的频率为平均每85秒一次。[4]在口译实践与教学中，笔者注意到，译员的背景图式能节省译员理解和分析原文的精力，并帮助译员对发言的内容和逻辑进行预测，以此来提高译语质量。由此笔者推测，图式作用于同声传译过程的方式之一是通过强化译员的预测表现来提高译员同传水平。

一、基于图式的口译研究现状

从20世纪70年代末开始，国外的研究者对该理论开展了广泛研究。……