摘 要：“互联网+”不仅仅是一个时政热词，更是一个与时俱进的发展战略。“互联网+教育”既顺应了时代发展的潮流，也催生了教育教学的全面革新，在此新形势新背景下，“互联网+高中思想政治课教学”既符合教育现代化的要求，又是实施有效教学的需要，通过使用“互联网+”，帮助学生转变自身观念，激发学生学习动力;助力教师革新教学手段，提高教学效率;引导学生自主学习，培养探究合作能力;方便思政教师打破时空局限，加强交流合作，为“理直气壮地开好高中政治课”提供一个新平台，也为提升思政教师的新形象，增强教师职业的获得感、幸福感、成就感增光添彩，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。本文全面分析了“互联网+”在高中政治课教学中的应用价值，同时提出了“互联网+”在教学实践中应注意的问题，并针对性地提出了有效应对的策略。

关键词：“互联网+”;高中思想政治;教学效率;实践反思

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”计划，更是将“互联网+”提到了国家战略的高度。具体到教育领域，于是便形成了“互联网+教育”的模式。“互联网+高中思想政治课教学”，顾名思义，是指顺应时代潮流，结合教学实际需要，使互联网与高中思想政治课有机融合，充分发挥互联网的优势，全面提高思想政治课的育人功能和教学效率。构建智能化、个性化、网络化、终身化教育体系意义深远。

一、 帮助学生转变自身观念，激发学生学习动力

受功利主义的影响，思想政治课长期以来被冷落，特别是家长、理科生认为是“副课”甚至可有可无，因为：“非必修课，高考不考”。2019年3月18日習近平在学校思政课教师座谈会上强调：“思想政治理论是落实立德树人根本任务的关键课程”“其作用不可替代”。针对种种错误观念，安徽潜山中学朱小闯等老师发文指出：“思政课同样是工具性、基础性的学科，它是学生为人处世的‘工具、安身立命的根基，对于学生而言，理应成为其人生的必修课，更应该成为学生高考必考科目”。进入新时代，思想上需要树立新观念，通过“互联网+”助力教育，大中小学应“循序渐进、螺旋式上升地开设好思想政治课”。在此模式下，学生只需要一部手机、一台电脑、网络资源就能获取大量的信息，“互联网+教育”环境下的政治教学资源有教学教材，教学设计，教学课件，微课，智能组卷等。在这一背景下，教师可以利用“互联网+教育”进一步拓展高中政治课堂教学，在传统的教育教学中，教师、教材是知识的主要来源，而在“互联网+教育”环境下，学生通过“人人通”“校校通”“班班通”非常快捷地获取知识。网络中的教材资源多以文字、声音、图像形式出现。教师可以通过网络获取资料后通过整理、分析、归类利用信息技术将这些资料上传到网络教学平台，教师常用的教学资源有powerpoint和Flash制作教学资料和影视资料。课件制作过程中，教师可以通过多媒体技术把政治教学中所需要的时政资源、名人名言、唐诗宋词、俗语谚语、图文动画等进行系统编辑，然后插入到powerpoint中，通过幻灯片展示给学生，比传统的教学更形象、更生动，激起学生学习政治的积极性，进一步激发学生学政治的内生动力。

例如，在学习必修三第三课《文化的多样性》时，我下载了视频《冰雪奇缘》的主题曲《Let it go》，为凸显文化的多样性，下载的版本是25国语言的一个版本，一首歌曲，你将听到政治、泰语、法语、德语、荷兰语、汉语……一句歌词，一国语言，感受语言之美，聆听世界声音，在优美的旋律中同学们感受到了文化多样性的魅力，也理解了文化多样性的意义。将这节课最大的一项工程是我用手机拍摄了通渭县高铁站站前广场记载通渭八景（中林春晓、温泉冬涨、玉狼屏跡、华川芳草、锦鸡循界、悠江夜月、白塔晨烟、桃岭红霞）的建筑物，将拍摄的照片和去年通渭召开文化艺术节时拍摄的一些照片，共同制成PPT，图片来自身边，内容切近生活，借助多媒体，充分体现了学生的主体地位，激发了学生学习的主动性，使同学们更深刻地理解了文化遗产这一知识点。可见，政治课教学中运用互联网既能使枯燥的原理变得更生动更形象，也能提升学生学习政治的兴趣。

二、 助力教师革新教学手段，提高教学效率

（一）运用互联网新技术，提升教师教科研水平

“打铁必须自身硬”。随着网络时代的到来，教师的先天优势遭受到严重的挑战，随时面临被学生“考倒”的“尴尬”局面。因此，单纯的运用书本和课堂进行理论灌输的教学手段已不能适应“互联网+”背景下政治教学的要求，因为传统的思想政治教学手段使课堂教学，主要通过对理论知识的讲述来完成预期的教学目标，但是这种方法在信息时代暴露出许多局限性：知识面窄，对教材内容拓展不够，缺乏较新较有趣的素材，核心素养无法落地生根……可能会导致预期的教学目标无法实现。这就需要教师利用于“互联网+”，优化教学设计，且善于运用这些新事物，在如何提高课堂效率上下功夫。

就高中政治教学而言，积极面对“互联网+”这个新型教育平台，学会操作各种技能，熟悉各种学习平台。所以互联网时代使得高中政治教学有了很大的改革，在教学中，它起着传统教育远远达不到的优势。例如“基于微课的翻转课堂”教学模式就是一大创新，也被称之为“反转式课堂教学模式”。所谓的“翻转课堂”就是打破传统的教学模式，把传统的教学模式的教学结构翻转过来的一种教学形式。即：教师先把学生需要自主完成的学习的内容或搜集的资料、探究的活动内容录制成微课，借助互联网发布到教学平台上，学生上课可以在家中或课外通过网络现去自主学习，将自己能解决的问题先解决;或是在课堂上教师进行授课时，通过希沃白板5录制，把整堂课的活动内容录制下来，以便学生上课没听明白的或是笔记没做完整的学生下课后回放以补充完整。这样让不同层次的学生都有“获得感、成就感”。加大思想政治教育信息传播的效率，革新传统的教学方式，进而提高教学效率。

（二）借助互联网新技术，有效连接时政资源

“国事家事天下事，事事关心”。身为中学生，应有责任意识和爱国情怀。高中思想政治课教学理应以《课程标准》为依据，适时连接时政资源。因为课本知识具有相对稳定性，但中国特色社会主义事业建设是不断向前发展的，在发展过程中会不断出现新情况、产生新问题，党和政府在不断解决问题的过程中，我们的认识也在不断深化。因此，政治教学中注重时事教育，根据时事内容，用新观点、新政策去修正相应的教材知识理论。由于传统教学设备很难满足教学及时连接，随搜随用的需要，运用“互联网+”，可借助广播、电视、希沃5可触控一体机、网络等多种媒体，链接国内外经济、政治、文化、体育等方面的内容。用课本原理分析时事材料，用材料巩固所学原理。

最近，高三第一轮复习到经济生活第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》，新版教材内容发生了变化，在复习这节课内容之前，提前做了安排，学生自己在互联网上自己查找资源，说明中国经济发展进入新时代发生历史性变革以及新时代社会主要矛盾发生变化的原因，并且提醒学生，将找寻的时事政治资源与自身生活实际结合，内容可以涵盖政治、经济、文化、卫生、教育等方面。课堂上学生将自己搜集整理的资料（有些同学的是文字，有些是视频，有些学生甚至做成了PPT）在班级内部展示，并嘗试说说体现了那些教材知识点。学生课前准备认真，课堂上互动性较好，尤其是谈到自己家庭生活巨大变化的时候，有些学生讲得绘声绘色，激情澎湃，而有些同学讲到以前家庭困难的经历时泣不成声。互联网为政治教学中时事教育提供了一个超越时空限制的新天地。

（三）利用“互联网+教育”，促进思政课堂进一步延伸

“互联网+教育”最大的特点是能够实现对资源的有效整合，进而提升资源的有效利用率，避免资源的浪费。我校及教研室，教研组积极推动“互联网+”教学模式，通过建立“通渭三中政治讨论小组”的QQ群、微信交流群，注册的“中国移动——和教育网站”、“甘肃省一师一优课”网站、91淘课网等网站资源，突破时空局限，用以组内同志的学术与交流，实现高中思政课教学信息共享。为了更好地开展高中政治课堂教学，基于对“互联网+”的技术应用，通过实施多媒体教学可实现资源的共享、信息的互通，以及拓展教学空间，增强教学的灵活性和适用性。

“他山之石，可以攻玉”。通过“互联网+”，借助名师专长，汇集集体的智慧和力量，弥补自身之不足。“互联网+”为我们的学术交流与合作提供了一个新平台。当下人们运用最普遍的便是微信了，除了方便学术交流外，其衍生出的微信群便成了很多具有共同目标的群体进行交流的平台，许多人在一起讨论问题，集思广益，迸放出智慧的火花。我校政治组共15名成员，前段时间组内同志就一个问题展开讨论：“怎样恰当理解必修一经济生活中社会主义市场经济条件下政府与市场的关系？”经过讨论得出结论：应该明确“政府宏观调控应以市场调节为基础和前提，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”。对于这个高频考点，通过谈论，加强了对此知识点的深刻理解。通过讨论可以明辨事理，养成善于研究的良好习惯，增强政治课教学的严谨性和科学性。

诚然，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。任何资源与技术存在都不是万能的，使用过程中也可能会出现一些问题：1. 在政治课教学中如果互联网运用不当，容易被互联网主宰，进而影响学生注意力，无法体现学生的主体地位。2. 互联网上的不良信息容易诱发青少年的不良行为。一些落后文化和腐朽文化也通过“快手”“抖音”“微视频”等进行传播，诱导学生形成错误认识，难以做出正确价值判断和选择。3. 缺乏先进的多媒体教学设备。“互联网+”课堂模式的推广，需要一定的硬件设备做支撑。目前，随着教育公平的助推，办学条件有了很大改观，但西部地区的农村学校还较为落后，实现“班班通”、触控教学还有一定难度。

总之，“互联网+高中思政课堂”不仅有助于提升学生核心素养，帮助其形成正确的世界观、人生观、价值观，而且为教师备课、上课、检测、考勤等提供丰富的课程资源，使之突破传统教学的弊端，大大提高教学效益，更为师生提供了一个信息交流和情感互动的平台，顺应时代潮流，满足个性化、多样化的教学支持。将为高中思想政治课学习插上腾飞的翅膀，为高中思想政治课的教学增添新的魅力。

参考文献：

[1]普通高中思想政治课程标准：2017年版[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]杜洪远.网络信息化时代的高中思想政治教育的创新思路[J].青春岁月，2017（5）.

作者简介：李艳荣，甘肃省定西市，通渭县第三中学。