摘 要：伴随着新课程改革的不断深入，学校的课堂教学中陷入了全面的教学改革中。对于高中阶段的学校课程教学来说，自然也需要根据新课改的要求适应这种变化。对于新课改而言，它不仅对教师的教学理念提出了改革，而且对于信息技术手段在课堂的应用方面也提出了新的要求。故而，作为一名合格的教师，就需要结合形式的新变化、新要求，开展相应教学内容的设计与探究，进而实现整体课堂教学水平的提高与发展。因此，本文立足高中语文课堂教学现状，对新课改视域下的信息技术与高中语文课堂的融洽问题展开分析和探究。

关键词：新课改;信息技术;高中教学;语文课堂

一、 前言

对于学校教育教学工作来说，语文课程一直以来都占据着十分重要的地位。然而在现在课堂教学之中，教师依旧秉承着以往传统的教学观念展开教学活动是不够的。想要实现更好的课堂教学，教师就需要根据社会变化的需要，从而转变自己的教学观念，并在实际的学习过程中，有效地将其应用在课堂教学之中，实现课堂教学和学生的共同发展。因此，本文将结合人教版高中语文教材中的相关教学内容，对新课改信息技术与高中语文课堂之间的融洽问题展开分析和探究。

二、 新课改中对于信息技术的应用要求

面对社会不断发展的新形势，我国为了能够培养出更多符合社会要求的人才，所以推进了学校教育工作的新课程标准改革。在新课改的具体内容中，它充分的要求了教师要转变教学观念，做到“以人为本”教学。并且还要在平时的教学工作中，不断更新教学观念，实现学生的发展。除此之外，新课改还对具体的教学措施做出了细致的解释。比如信息技术在课堂教学的应用中，新课改就提出教师在应用信息技术的时候，需要全面认知信息技术，将其有效的应用于课堂之上，给学生展现信息化的课堂教学。

三、 当前高中语文信息技术的应用现状

对于信息技术在课堂教学的应用来说，并不是现在采用的，而是在信息技术刚开始兴起和发展的时候，便出现了其与课堂教学之间的结合工作。但是在这些应用举措中，还是存在着一定的不足之处，无法将信息技术有效地作用于课程教学。因此，在接下来的论述中，笔者将对当前高中语文课堂教学中信息技术应用现状中的不足之处展开简单论述。

（一）古文类文章应用较多

对于高中语文课堂教学来说，大部分教师在应用信息技术的时候，都会将其与古文教学结合起来。随着弘扬中华优秀传统文化这一社会主旋律的兴起，学校教育教学工作中和教材內容的体现中，对于传统文化的展现可以说是越来越多。而在高中语文教学中，传统文化最为直接的展现工作，便是古文教学。对于学生来说，在进行古文知识学习的时候，往往不能够做到一点就透。毕竟古文的表达形式和学生平时所运用的语言形式不一样，所以学生在理解的过程中，会存在一定的困难。因此，为了帮助学生理解这一知识，教师往往会通过利用信息技术的方式，对学生进行课文内容画面的投映，以此来推动学生对于课程知识的理解，但是对于其他现代文化方面的内容，反而就没有那么关注了。

（二）以构建情境的形式为主

在高中语文课堂教学中，教师在给学生进行课堂教学的时候，会通过构建情境的方式来实现信息技术的应用。对于构建情境来说，这是最为直接体现信息技术应用的一种方式，同时也是学生接触得最多的一种教学形式。虽然构建情境也能够使信息技术在课堂上得到有效的应用，但是其应用形式比较过于单一，它对思维的要求也比较简单。到了高中阶段的学生来说，他们需要更多的形式来促进自身思维能力的发展。因此，通过构建情境教学的形式来应用信息技术难免有点大材小用，而且也不符合高中学生的学习心理和学习需求。

（三）信息技术主要起辅助作用

在高中语文课堂教学中，教师在应用信息技术展开教学活动的时候，基本上信息技术都是起辅助的作用。所谓起辅助作用，实际上就是指即便教师在进行课堂教学的时候，依旧是采用教师讲解课程知识的教学形式为主，而信息技术只是对教师所讲解内容的一种补充。其实对于现在的学校课堂教学来说，教师这种教学观念是不对的。特别是对于高中学生来说，他们对于知识有着比较强的自我思维能力，所以教师在进行授课的时候，可以将知识通过信息技术的方式展现在学生面前，从而让学生进行思考。这样一来，所取得的效果一定会比将信息技术放在辅助地位好得多，也能够有效地推动学生的成长与发展。

四、 立足新课改要求下的高中语文信息技术应用

在高中语文教师了解了新课改对于信息技术应用的要求之后，并且也明确了目前高中语文课堂教学中对于信息技术的应用情况，教师就需要着手对信息技术在课堂上的应用措施展开新的思考与探究，从而让其能够更好地推动高中学生的成长与发展。

（一）还原文章原像，落实信息技术应用

在高中语文课堂教学中，教师落实信息技术在课堂上的应用的时候，可以采用还原文章原像的方式来展开。对于高中语文教材中所收录的教材内容而言，大部分都是名家名作。而对于这些作品来说，其本身都有原稿或者是手稿。当然这些作为珍贵的文化资料，并不能够直接拿到学生面前，让学生进行面对面的观看。可是随着信息技术的发展，现在这些珍贵的稿件已经通过扫描进行了网络上传。而教师只需要通过利用信息技术进行搜索，就能够找到相应的资料。通过这些资料展示在课堂之中，学生不仅能够形成对于课程知识阅读的兴趣，而且还可以帮助学生更好的理解文章的内容。为什么这么说呢？因为作者在进行写作的时候，不同的心情下，所写作出来的作品蕴藏的情感是不一样的，而且作者的笔锋展现也会不同。听过对原像进行阅读，学生能够对作者的写作心态形成更好地判断，同时也能够充分落实信息技术在课堂上的应用。

例如，教师在教授《蜀道难》的时候，这首古诗是我国诗仙李白的作品。在这首古诗中蕴含了诗人的浪漫气质和热爱大自然的情感。对于这首古诗来说，教师想要通过信息技术找到原像是不可能了。因为诗仙李白的手书作品仅存《上阳台帖》。但是为了让学生能够更好地感受到诗仙李白的性格，教师可以将《上阳台帖》的原像展示在学生面前，从而让学生能够以《上阳台帖》见《蜀道难》，品味李白在描写过程中的磅礴气势，以此来实现学生对于这一首诗歌的理解和掌握。

（二）结合信息技术形成多元化教学

在高中语文课堂教学中，教师可以结合信息技术给学生展开多元化的教学。所谓的多元化教学，实际上是指教师在进行课堂教学的时候，不要单独立足于某一种教学方式，而是可以将多个教学方式结合起来，通过将其进行有效的糅合，以此来给学生构建一个更为美好和知识丰富的课堂。而对于信息技术来说，它作为信息的媒介，其中能够给学生展示的信息也是多元的，不同的教学方式都能够与信息技术进行有效的结合。教师如果在课堂教学的过程中，能够利用好这一点，便能够有效地提高学生的学习与发展。

例如，教师在教授《琵琶行并序》的时候，这篇诗作是由白居易所写，诗中主要蕴含了时任对于当时社会官僚腐败、民生凋敝的愤懑之情。针对这篇教学内容，教师在教学的时候，可以利用信息技术给学生展示音乐《琵琶曲》，然后让学生以小组为单位，就着《琵琶曲》对课文进行朗读。通过这样的方式，来实现信息技术在课堂上的有效应用。

（三）利用形成构建微课课堂

高中语文教师在立足新课改的基础上应用信息技术，还需要抓住微课这一形式。从目前信息技术发展的角度来说，微课是其发展的最为成熟的应用于课堂教学的形式之一。所谓的微课，实际上就是将课程知识糅合在十分钟之内，学生通过对这十分钟进行阅读，从而形成对于课程知识的初步理解。对于高中阶段的教学工作来说，微课在课堂上的应用，可以说是比较适合学生思维发展的形式，也能够有效的推动学生的成长与发展，体现了构建信息化教学课堂的要求。

例如，教师在教授《林黛玉进贾府》的时候，这一篇课文是节选自我国四大名著《红楼梦》。对于《红楼梦》这本书来说，并不是简单易懂的内容，教师在对学生进行课堂教学的时候，可以通过信息技术给学生整合一小段关于林黛玉进贾府的视频，并在课堂上给学生播放出来。在播放完之后，让学生说说自己的观看感受。然后再进行课文知识的进一步解读，从而提高学生对于课文的理解。

（四）通过信息技术突破教材重点

高中语文教师还可以结合信息技术实现教材重点知识的突破，以此来落实信息技术在课堂上的应用。对于学生来说，教材的重点内容是学生必须要掌握的知识内容。在以往的教学工作中，教师为了让学生能够把握这一部分知识，往往会通过反复讲解加训练的方式来展开。这样一来，能不能够帮助学生突破知识点的学习还未可知，但是必然会影响学生的学习兴趣。同时信息技术的作用也无法在课堂上体现出来。因此对于教师来说，改变这一教学观念，将信息技术与教材重点结合起来，从而来落实对学生的教学工作，推动学生的成长与发展。

例如，教师在教授《祝福》的时候，这篇文章是鲁迅先生所写的短篇小说。其中主要表现了作者对于受压迫妇女的无限同情以及对封建思想的批判。在这篇课文教学中，教师可以利用信息技术，将课文中关于“祥林嫂”的描述进行画面的呈现。并让学生对这些画面进行阅读和感受，以此来形成学生自己对于这一人物的初步感受。然后在进行课文讲解的时候，就会变得更加的轻松，学生学习也会更加自如。

五、 结语

綜合上述探究内容来看，信息技术与高中语文课堂教学的有效融合，对发展学生的综合能力，提升学生的学习有效性有着至关重要的作用和影响。因此，教师更应该在平时的教学过程中，大力挖掘，从而利用信息技术推动学生的成长与发展。

参考文献：

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作者简介：杨毛才让，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州合作市教育局。