摘 要：认真写字以及养成良好的写字习惯，属于学生接受素质教育的重要体现方面之一。通过将小学生的写字训练加强，培养良好的写字习惯，一方面能够将学生对美的审视能力提升，另一方面也可以磨炼其意志，积极地影响到未来的生活以及工作。作为小学语文教师，应该与时俱进，采取科学的策略培养小学生的正确写字习惯，做好写字教学，提升学生的写字兴趣。

关键词：小学生;写字习惯;培养策略

小学学习阶段属于人生重要学习阶段，并且处在学习行为以及学习习惯养成的关键性时期。在学习期间，写字美观度可以对于学习效率产生重要的影响。教师应该积极的培养小学生形成良好的写字习惯，帮助学生树立正确学习观念以及态度，促进语文素养的更好提升。当前的小学写字教学期间，应该将传统的单一枯燥的教学模式转变，注重提升学生的写字兴趣，而且有针对性地制订科学的教学策略，促使学生养成较优书写习惯。

一、 小学生书写能力现状和培养良好写字习惯的教学意义

基于素质教育和全面发展的背景下，人们更加重视加强写字教学这项工作，小学教育中，学生养成良好的写字习惯属于关键性的一个环节。但是很多的小学生书写能力还不能满足新课标要求标准，主要的体现就是字迹潦草、大小不一、写出格外、乱成一团等等问题。所以，现下小学生书写能力是不尽理想的，应该得到教师、小学生自身的充分认知，培养学生良好的写字习惯。

对学生进行培养良好的写字习惯，对于其未来成长以及发展可以产生关键性推动作用，教学意义巨大。首先，良好的写字习惯以及学习习惯，能够帮助学生形成较高的道德品质。写字习惯的培养，并非一朝一夕就能形成的，学生必须要通过长期坚持，具有坚强的毅力，才可促进良好写字习惯的养成。在这一过程中，也能培养学生的意志力，而且让小学生在写字的期间感受文字的魅力，陶冶情操，利于思想品德的养成，促进审美能力提升，进而促进综合素质水平提升，对未来的发展奠定坚实基础。

二、 活跃学习氛围，激发学习欲望

在一个人的成长过程中，生活与学习的周围环境可以对其形成关键性的影响，为学生创建积极愉悦的学习氛围，能够推动养成良好写字习惯。所以，教师需要为学生积极的改善教学环境，对学习氛围进行活跃，将学生学习热情和欲望提升，更顺利地完成教学工作。小学语文教师落实教学活动期间，能够依照学生的不同成长需求，科学的划分写字兴趣小组，包括毛笔字组、钢笔字组、学法练习等等，在课余的时间也积极的展开写字练习培养。而且教师可每个月进行一次书法写字比赛，采取这种竞争的形式，让学生踊跃参加进来，施展自身练字的成效，在一种你争我赶的积极氛围下，帮助学生形成更高的写字热情度，而且重视良好写字习惯的养成。在此环节，需要教师重视点评优秀作品，对学生学习的成果进行鼓励，确保将其学习自信心提升，激发更多的学习欲望。除了以上的模式，还可以组织学生积极地参加校外实践活动，有条件的可参观书画展，扩展眼界，进一步认识到写字学习重要性。另外，也可在教学期间，进行讲述故事激发兴趣。也就是在进行教学期间，教师于教授方法期间讲些著名书法家学习写字的故事，例如耳熟能详的古代书法家颜真卿、王羲之以及欧阳询等，可以帮助学生在枯燥的学习环境中放松心情。

三、 规范学生的写字姿势，树立写字榜样

小学生如果采取不正确的写字姿势，一方面会对写字的质量构成影响，另一方面也会对于身心健康成长构成不同程度的伤害。所以，需要教师加以重视规范学生的写字姿势，基于正确坐姿、握笔的要点，编制成顺口溜的方式，帮助学生深刻的掌握。例如，“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”指导学生将此顺口溜熟记，同时发给家长，在家中配合学生保持良好的坐姿。小学写字教学的关键性内容之一就是培养正确的握笔姿势以及较高的书写专注度，应用多元化的教学模式，传输给学生正确的写字方法。例如，播放多媒体，让学生观察视频中的人是怎样正确写字的，或者播放几个画面，让学生从中挑出哪个是正确的，哪个是错误的，进而嫁接到自身的写字行为中，纠正自身不足之处。经展示视频或者图片的方式，可以更生动以及直观地表现出学生的学习过程。小学生很善于模仿，并且具有较强的可塑性，其写字习惯的养成，密切的關联于教师的言传身教。教师如果能够工整、清晰的板书，那么学生的作业通常能够得到干净、整洁、条理清晰的效果。所以，教师需要注重运用规范的握笔方法、写作的姿势，正确书写笔画顺序，发挥出重要的榜样力量。

四、 培养学生读帖习惯，养成提笔练字的好习惯

根据调查显示，导致很多小学生写字水平差的一项重要因素即为无临摹样本，也是阻碍良好的写字习惯形成的关键性原因。教师应该积极的推荐给学生优秀的名家字帖进行经常地临摹，通过读帖，对每个字的一笔、一画、结构等仔细地观察，认真地品味，可以积极地影响到学生写字的规范性。小学生写字期间，很容易产生不认真、不读帖、不认真观察字帖内容的情况下急忙地下笔，仅将这一学习内容当作是普通的任务，尽管付出较多时间，但最终没有将写作水平和质量提升。所以，落实写字教学环节，教师应该告知学生有步骤以及有选择性地临摹，不要急于下笔，对字帖认真的观察之后再下笔，并且要重视字体间架结构的观察，心中了解到怎样科学的对整个字展开布置才可获得美观成效。这样一来，能够促进形成较优的写作习惯，而且使得学生将写好字当作乐事而并非负担，有效地改善学习压力，建立较高的学习兴趣。

练字的过程是需要长期进行的，而且练字的要求应该严格，不可具有松懈的心理。但是，也无须每天都做大量练习，应科学的设置练习量和时间，只要满足自己预期成效即可。通常有的学生会出现练字结果跟平时写字结果不同的现象，主要的因素即为，学生未养成提笔练字的好习惯。所以，平时教学期间，需要教师强调，写字不管是在什么时间以及何种状态下，都应该具备“提笔即练字”的意识，在日常作业中纳入练字的标准。

五、 强化学生写字责任，做好学生的指导工作

教师应该对小学生的写字责任进行不断地强化，让学生将写好字作为学习的重要目标之一，认真地对待，端正写字的态度和积极性。课堂教学期间，合理的渗透习得一手好字的关键意义，使小学生认知在阅卷环节，字迹好坏是能够影响到评分结果的，在总评分中字迹的质量占据一定比例。学生会自觉地形成写好字的责任以及义务，培养正确的写字习惯，在各科学习期间将写作水平提升，认识到写字中要重视质量，而不要盲目地求速度。

为了帮助学生养成正确的写字习惯，教师要重视平时的指导。首先帮助学生掌握汉字的基本结构，介绍各个笔画关联性。而且学生书写期间，应该及时地发现在笔画上的偏差，及时地帮助纠正。例如，书写“横”这个字时，主要的提醒点就是：“切忌一头高、一头低”;书写“竖”这个字时，避免歪斜情况。为将学生的记忆印象加深，可采取编制顺口的形式，即：小小一点要点好，学会顿笔很重要，运笔轻重要把握，认真练习方成功。应用学生所喜爱的寓教于乐的模式，一方面让学生掌握住运笔的方式，另一方面感知书写产生的诸多乐趣。

六、 展开多元化的评价，培养坚持不懈的精神

学生良好的数学习惯的养成中，需要教师、家长以及同学的科学评价，起到重要的帮助作用。教师批改作业过程中，如果是书写较好的学生，应该于作业上留下红五星激励，让学生具有更高的成就感。如果是书写有待提升的学生，则及时的指正，同时予以鼓舞，语言不要过于严厉，避免让学生形成抵触心理，同时能够生成努力写好字的决心。学生的评价可以产生重要的影响力，例如组长收作业期间，可以评价学生的作业工整度，以笑脸代表字迹工整以及书面整洁，以哭脸代表字迹不够工整应进行改进。另外，教师可以采取召开家长会的模式，散发学生作业，家长在翻阅自己孩子的作业时，教师集中表扬优秀的作业范本，并在教学屏幕上投影，使得家长比对，认识到自己孩子作业中的不足，针对性辅助孩子改进。

良好的写字习惯的养成，需要教师和家长的共同努力。由于小学生的自主意识并没有发展完善，在养成良好的书写习惯期间，很容易产生相同问题重复出现的现象。这时需要教师以及家长切莫烦躁，应该更加耐心的指导，随时关注学生行为，同时做出严格的要求，尽早纠正错误。通过持续不断的引导和纠正，也是帮助学生构建起坚持不懈以及持之以恒、不怕挫折、勇于直面困难的精神。

七、 结语

小学生的重要特征之一就是好动贪玩，而且注意力不能长时间的集中，练字是一项相对痛苦的学习任务，但是小学生具有较高的可塑性、较强的模仿能力，所以怎样采取科学的策略，在这一关键的时期培养学生良好的写字习惯，是每一位语文教师需要不断钻研的问题。培养小学生的良好写字习惯为全面落实素质教育的关键性体现，同时这项工作不可一蹴而就，是需要长期坚持的，教师应该付出更多耐心，应用灵活的教学思路，促进学生在轻松的氛围中提升写字的兴趣，持有勤学苦练的写字态度，将自身书写能力不断提升。

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作者简介：张汝珍，福建省龙岩市，福建龙岩上杭城西小学。