苑晓梅

摘要：从整体的角度看数学这一科目是一门较为繁琐的科目，其中包括了很多细小分支，比如计算、几何、函数等，在众多的知识分支中计算是学习数学最为基础的一种能力，从小学开始学生就要求掌握基本的计算能力，但是学生在进行数学计算的过程中难免会出现各种问题，基于这样的情况，教师在对学生进行数学计算的教导时就应该根据学生的实际学习情况进行针对性的调整，教导的宗旨是提高学生对知识的掌握情况，以及对教学质量的提高，在这篇文章中笔者将针对小学生计算错误的原因进行分析，结合笔者自身的经验对解决这些问题提出一些自我的见解，仅供参考。

关键词：小学数学;计算错误;原因

前言：

对于学生来说学习数学离不开计算这个知识点，根据新课改对数学课程设立的标准是学生必须学会正确的计算能力，熟练掌握一些基本的计算，新课改的实施下对一些较为繁琐的计算题进行了删减，这也导致了数学的计算难度较之以前降低了不少，但是学生在进行计算学习的时候难免会产生问题，以下是笔者在实际研究中发现的小学生在计算中关于错误原因的分析。

一、小学数学计算错误原因分析

（一）概念不清，算理不明

小学阶段的学生处于教育的初级阶段，所要学习的数学知识相对来说还较为浅薄，但是对于计算的掌握程度却是关乎未来学习知识的掌握度，在我们的日常生活中也有很多的领域与计算挂钩。关于计算的学习有着多种因素，首先是与学生对于知识的掌握程度有关，其次是与学生对计算的学习态度有着很大的关联，经过调查研究发现很多的情况下学生在计算中出现的错误都是非知识性的，很多时候都是由于学生对计算的学习态度不严谨，粗心大意导致的。数学计算囊括了概念、公式、规则以及运算律等，能否熟练的掌握这些知识与学生是否能够熟练的进行计算有着很重要的关联。

（二）口算不熟，计算不准

小学初级阶段很多时候是依靠口算去解答题目，在计算的过程中涉及到小数、分数、乘法、除法等，无论是在哪一个环节当学生运用口算时出现了差错，那么可能会导致计算结果出现偏差。

（三）审题不细，习惯不良

觀察小学试题可以发现很多时候都是一些具体的数和运算符号以及括号组成的算式。在对包含了多种符号的算式进行解答时需要根据实际的情况进行相应的计算，做出相应的选择，在解答这类题目时学生往往会受到三个方面的影响，首先是“凑整”对学生的影响，学生在面临“凑整”的情况时很多时候会忽略运算顺序以及计算法则，其次是学生学习态度不够严谨，将计算题中的数字或者符号看错，最终导致结果出现错误，最后则是在计算结束后学生并没有对整个计算过程进行完整的检查。

二、小学数学计算错误的解决对策

（一）弄清算理，以理驭法

对于知识的掌握程度在很大程度上会影响学生计算，小学生在计算中容易出现错误很多时候也是因为对知识的掌握力度不够，对于计算法则、运算律以及运算规律等运用时较为晦涩，基于这样的情况教师需要让学生熟练的掌握特殊情况下计算的规律，很典型的是遇到既有乘法又有加法的题目，36+14×6这样的题目，学生只需要掌握一条定理，即“没有括号的算式里，先算乘除法，再算加减”，运用这样的计算法则进行解答。

（二）重视口算，练记并进

1.练

小学阶段的学生很多情况下解题依靠的是口算，笔算能力的提高也是基于口算得准确以及熟练上发展起来，这也充分证明了口算在计算当中的重要程度，对此应该重视对口算的训练，让学生能够熟练的将20以内的加减乘除能够练到滚瓜烂熟得程度。

2.记

在小学计算习题中很多时候会出现一些较为频繁的数据计算，为了能提高学生的计算速度以及计算准确度，选择性的背诵一些常见数据的计算是较为必要的。

（三）加强分类，以错化错

在小学数学计算教学中囊括了很多的教学知识，四则混合运算是出现的较为频繁的运算知识，教师应该在对学生进行作业批改时将学生易错的知识点记录下来，针对具体情况进行教学。

（四）培养习惯，以点带面

1.书写训练，指导到点

小学阶段的学生很多时候在进行习题解答时对于字迹的注重程度不够严格，教师在批改时很容易将学生的字体看错，例如很多学生在书写除号时习惯性的将两点写为顿号，字迹潦草的话教师在进行批改时很容易出现批改错误的情况，不仅如此，学生注重解题时的字迹能很大程度上将学生的心静下来，让学生能更为专注的解题，在进行结尾阶段的检查题目时也会更为容易，节约时间，很多时候这些细小的地方能久而久之对学生养成一种习惯，学生在进行习题解答时也会慢慢减少粗心的情况。

2.检查方法，指点到面.

在整个做题的过程中对习题的检查阶段是必不可少的，但是在很多时候学生在检查时所做的却是错误的，通常情况下学生仅仅是将试卷翻来覆去，用眼睛来检查试卷，这种检查的方式是错误的，低年级的学生在进行检查时应该将做过的题目进行重算，对于高年级的学生来说检查时应该进行反推、估算以及重算的方式进行检查。检查不仅可以锻炼学生的计算思维还能增加计算结果的正确率。

结语：

综上所述，小学生在计算过程中出现错误与很多的因素有关，基于这样的情况教师在对学生进行教学时需要根据学生的实际情况进行针对性的教学，根据实际的掌握情况找出解决学生计算问题的方法，帮助学生改正粗心大意的毛病，端正学习不严谨的态度，最大程度上保证课堂质量的提高，让课堂教学达到事半功倍的效果。

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