樊凡 徐雪礼

摘 要：新冠肺炎疫情期间，社会上发生了很多影响大、互动深的重大事件，对高职院校学生的心理、思想、行为等产生深远影响。高职院校在组织师生防疫、抗疫时，要充分挖掘战“疫”中的育人素材，加强思想政治教育，提高学生的思想政治水平，增强学生的心理免疫力。文章对战“疫”期间高校思政教育与心理教育结合的路径进行研究。

关键词：思想政治教育;心理健康教育;疫情期间;育人;路径

中图分类号：G641;G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0006-02

受新型冠状病毒肺炎疫情影响学校推迟开学，为响应“停课不停学”号召，高校积极组织师资力量开展网课教学。在组织广大师生防疫、抗疫的同时，高校应充分挖掘此次抗击疫情期间涌现的生动、丰富的育人案例，凝练出具有思想性、人文性和实践性的教学内容，将弘扬中国抗疫精神，展示中国制度优势，帮助学生树立远大职业理想等融入思政教育，重视思政教育与心理教育相结合，引领学生上好“社会课”。本文对战“疫”期间高校思政教育与心理教育结合的路径进行研究。

一、组织工作有力度、有深度，做好思想政治教育

疫情雖发生在寒假期间，但已影响到新学期的开学工作，高校应科学研判、准确把握、正确指挥、及时发声，做到从思想上引领、心态上引导、行动上指导。

首先，学校应根据疫情发展情况出台学校层面的《疫情防控工作方案》等文件，成立疫情防控工作专项督查组，将绩效考核与防疫工作挂钩，建立师生疫情信息填报系统，优化数据采集形式，让摸排工作更精准。疫情当前，摸清师生情况是防控第一步，是做好思想政治教育工作最重要的一步，也是开学之后各项工作的基础。要构建涵盖教职工、学生各层面的疫情防控数据报送体系，充分运用微信等信息化手段，完成全校疫情防控数据的统计和报送工作，进一步提升疫情信息采集和数据管理能力。

其次，学校应通过微信公众号等途径为广大学生、家长提供全方位防疫知识科普，及时传递学生返校相关工作安排。要告知师生、家长沉着冷静、科学应对、积极防控，切实将思想和行动统一到党中央、国务院对疫情防控的要求和部署上来。特殊时期，学校应充分发挥网络平台优势，运用音频、视频等宣传载体，深入挖掘网络育人功能，让思政教育更有实效。要让班主任主动联系学生，加强科普宣传和政策解读，确保学生思想稳定。

二、思政教育有基础、有保障，做好教育引导工作

高校应统一思想，提高站位，精心部署，充分发挥思政教师的专业优势。思政教师应从参与疫情防控的高度，认识特殊时期思政课的重要性和必要性，坚定战胜疫情信心，充分发挥思政课立德树人的功能。

面对疫情防控形势和当下复杂的网络舆论环境，学校要向学生传递出“坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战”的坚定信心，让学生“清楚党和政府正在做什么、还要做什么”，帮助他们逐渐消除焦虑、恐惧心理，能够自觉做到不信谣、不传谣，进而成为信心和决心的有效传播者。同时，学校全体教职工均应坚决站在宣传教育第一线，传播抗“疫”过程中的正能量，切实引导学生增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

除了组织专业课、基础文化课网络教学工作之外，学校还应高度重视疫情期间的思政教育。特殊时期，要进一步锻炼思政教师队伍，以疫情期间涌现的典型案例，激发学生的爱国热情，进一步引导学生增强民族自豪感和自信心，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定马克思主义信仰，坚定社会主义信念，厚植爱国主义情怀，引导学生在疫情结束之后能将爱国情、强国志、报国行自觉融入学习生活中。

思政教师应紧跟形势，在理论课教学中融入瘟疫发展史、2003年抗击非典、中外疫情防控工作比较等，科学分析当前疫情，结合国家应对疫情采取的重大举措，以及疫情防治中涌现的感人事迹、生动故事，向学生讲解中国特色社会主义制度的优越性，增强学生“四个自信”意识。要以医护人员驰援疫区的“逆行”奉献精神，引导学生树立正确的职业观，加强职业道德教育。

学校网课平台应推出“了解新型冠状病毒”“新型冠状病毒感染的肺炎防护小知识”“大学生心理健康”等公开课，积极进行疫情防控知识教育，提醒学生调整心态、正确防护，用心用行共抗疫情。学校应以宣传部门和思政部为依托，着力打造思政微课平台，及时推出音频、视频课程，以公众号推送文章等手段，宣传疫情防控科学知识、讲述抗击疫情一线感人故事，丰盈学生精神世界，引导他们学会担当作为，坚定他们战胜疫情的信心。

三、班主任工作有情感、有品质，保障学生身心健康

班主任是学校防控疫情的重要力量，应针对开学时间延后、不得提前返校等注意事项，加强对学生的宣传教育，引导学生按照国家要求做好个人防护，为战胜疫情尽一份力。在摸排信息的同时，班主任要有针对性地做好每位学生的思想工作。

作为班主任，应密切关注学生，每天通过电话、短信、微信、QQ等形式及时与学生联系，全面掌握学生的健康状况，并指导学生养成和保持良好的卫生习惯。要实时统计学生假期行程安排，提醒他们减少不必要的出行，并通知学生按照教学计划上好网课，完成作业。要密切关注疫情发展情况，关注官方动态及消息，及时向学生传送准确信息。

在疫情面前，学生不仅面对来自病毒的挑战，还面对自身心理的挑战。班主任要加强思想引导，把教育引导、稳住人心的工作作为当前特殊时期的一项重点工作来抓。要全面掌握学生思想动态，加强学生心理疏导和学习生活指导，把解决思想问题和解决实际问题相结合，减少学生焦虑情绪。要让学生认识到在疫情面前焦虑和恐惧是人之常情，适当的应激有助于保持警惕以更好地应对疫情。要帮助学生保持良好心态，稳定情绪，坚定信心。要指导学生合理查阅相关信息，不要无限制地接受负面消息，不传递恐慌，不要让负面认知对自身进行心理暗示。要让学生明确自己如何做好预防，了解自己能够为抗击疫情做些什么，用理性的态度面对外界复杂的信息。

要加強主题班会教育，结合本班实际，做好思想政治教育和防疫工作的衔接，融入革命文化、中华优秀传统文化、社会主义先进文化等育人因素。要围绕抗疫主题，开设心理应激与应对专题辅导讲座，引导学生正确面对疫情引起的情绪波动，帮助学生树立正确的认知，缓解学生的心理压力，消除学生潜在的心理危机，增强学生的心理免疫力。要及时总结经验，将行之有效的好经验、好做法提炼出来，在疫情缓解、学生返校之后长期保持下去，不断提升班级思想政治教育工作的活力。

四、结语

本次新冠肺炎疫情激发了全民族凝心聚力、共克时艰的斗志，也将包括广大师生在内的全国人民熔铸成更加紧密的命运共同体。在社会重大事件中传播思政教育火种，是对当前社会热点和痛点的解读，更是引领学生勇做社会思考者、前行者和负重者的初心回归。疫情期间，高职院校思政教师应努力引导学生做政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质技能型人才，使广大学生能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在今后的学习生活和工作中践行社会主义核心价值观，成为建设社会主义现代化强国的“大国工匠”。

参考文献：

[1]丁敬耘，刘明波，朱艳.构建和完善我国高校心理健康教育体系的思考[J].心理辅导，2015（11）.

[2]国家卫健委.新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则[Z].2020.

[3]武奇红.高校思想政治教育中要加强心理教育[J].济南职业学院学报，2018（04）.

[4]张勇志.关于大学生思想政治教育与积极心理教育整合的思考[J].教育评论，2015（03）.

基金项目：本文系2018年度江苏高校哲学社会科学研究项目“构建‘思政课+课程思政大思政体系实践案例研究”（课题编号：2018SJSZ790）的研究成果

作者简介：樊凡（1984-），女，江苏赣榆人，硕士，讲师，从事思想政治教育研究;徐雪礼（1968-），男，江苏邳州人，高级讲师，从事高校教育教学管理研究。

Research on the Combination of Ideological and Political Education and Psychological Education in Colleges and Universities during the War of "Epidemic"

Fan Fan， Xu Xueli

（Xuzhou Technical College of Jiangsu Province， Xuzhou  221151， China）

Abstract： During the novel coronavirus pneumonia， many important and interactive events occurred in the society， which had a far-reaching impact on the psychology， thinking and behavior of students in higher vocational colleges. When organizing teachers and students to prevent and fight against the epidemic， higher vocational colleges should fully tap the educational materials in the war "epidemic"， strengthen ideological and political education， improve students' Ideological and political level， and enhance students' psychological immunity. This paper studies the path of the combination of ideological and political education and psychological education during the war.

Key words：  ideological and political education; mental health education; epidemic period; education; path