【摘要】在现如今不断发展的社会下，人们也逐渐对于教学有了更深层次地思考与探究，小学英语的教学改革在国际化的浪潮下成为现今教学的主要问题。在实际的教学中，如何对课堂进行更为有效化的改革是现如今小学英语的课堂中难以解决的问题，本文便从学生兴趣以及教学方法的角度出发，对如何提升小学英语教学的课堂有效性进行了一定的论述与探究。

【关键词】小学英语;课堂有效性;教学方法

【作者简介】杨兆东，泗阳县三庄初级中学。

有别于学生在日常生活中都能够接触到的语文，英语作为一门非母语学科，在日常的教学中，学生时常会因为多种原因而导致对于课堂学习的懈怠，教学质量以及教学效率都难以获得提升，而小学英语的教学作为学生的英语学习的基础阶段，在教学中更需要教师对现有的教学手段进行思考，以更为有效的教学模式与教学方法来保证小学英语课堂的有效性。

笔者认为，在小学英语的教学过程中，有一种情况是教师长久以来都略有些忽视的因素，那便是学生们对于课堂的兴趣。小学生的年龄较小，他们没有太大的责任观念，在小学阶段中的学习也没有太大的升学压力，这就使得学生在实际学习中大都依靠学习兴趣作为他们学习的动力，若是他们对于课堂没有兴趣，学习的效率自然堪忧。因此，如何在小学英语的课堂中对学生的兴趣进行有效激发，便成了小学英语高效课堂的关键之处，笔者结合实际教学，对此进行了总结探讨。

一、以互动作为活跃课堂的手段

在新课改中明确提出了互动对于课堂的重要性，可以说一个单向的且没有互动因素的课堂是一节失败的课堂，尤其是英语这样一门需要有所实践的语言类学科的教学。在进行互动式教学的应用时，教师需要注重的是对于学生的主体性的尊重，因此在实际进行应用时，教师就需要以更为多样的方式来拉近学生与自己之间的关系，让学生能够勇于且乐于与教师进行交流，这是互动式教学的基础之一;其次在进行教学时，为了保证学生的主体地位以及学习的兴趣，教师要在课堂上空出一定的时间来交给学生，让学生以小组互动的形式来进行知识点的探究与讨论。应给予学生选择的权利，而不是以填鸭式的强制性学习为主要课堂手段来将学生的思维钉死在课桌前。與此同时，在保证学生的主体地位的同时，教师也需要充当一个优秀的引导者，对学生的思维进行正确的引导，防止学生在错误的思维上钻牛角尖的同时，也让学生们通过自己的思考来对科目的学习产生更多的兴趣。从被动的灌输逐渐转化为主动的求知，从而使得教学更为高效顺利。

二、语言情境创设

英语是一门语言类的学科，尤其是现如今的社会背景下，教师更需要注重对于学生的英语综合应用能力的培养，使学生能够在日后学得更稳的同时，也能够对英语有更为灵活地应用，从而使得学生能够更好地适应社会。在小学英语的课堂中，课堂情境的建设不仅能够对课堂氛围有一定的活化，还能够使得学生对学科的兴趣得到激发，深化学生对于知识点的体悟，从而提升学生的学习效率。例如在进行《My  family》这一课的教学中，教师可以给学生一些角色，在课堂上进行情境表演，以较为简单日常的短语来进行交流，在教学情境下，学生便更容易理解英语单词以及短语的意思，从而更有效地进行英语的学习。在实际应用中，教师还可以在阶段后的教学中，以情境教学来作为一种手段，对学生的知识点进行巩固。在这样的教学情境下，学生不仅能够激发出对于英语学习的兴趣，还能够通过情境下的教学应用，对英语知识点有更深刻的理解，也能够做到知识点的灵活应用，对于学生的英语综合能力的培养有着极为优良的效果。

三、教学评价体系的改革

在教学的过程中，除开教学，对于学生的学习成果的评价也是极为重要的一环。在传统的教学中，教师对学生的评价通常都依靠试卷来进行，这样的评价方式虽然直观，但对于学生的评价来说却是相对片面的。英语的学习包括“听说读写”四方面，在现如今的基础教学中，人们对于“写”这一方面的看重是超过了其他几个方面的，因此要想学生获得更为综合化的培养，教师在进行教学评价时，需要以更为综合化的眼光来面对学生的成长，在实际进行评价时，教师可以采取阶段化评价，对学生一个阶段内的表现进行综合化的评价，从而保证能够更全面地评价学生的同时也能够对学生的阶段学习情况进行总结，从而对下一阶段的教学进行更为灵活的变通，以保证课堂的效率以及质量。

四、结语

总而言之，在现如今的时代背景下，传统的教学模式显然已经难以适应现如今对人才的需求了，因此在进行小学英语的教学时，教师需要以更为发展化以及综合化的眼光来面对学生，以多样化的教学模式与教学方法来点燃学生的学习兴趣，使得学生能够将学习看作是一件快乐的事而不是负担，只有这样，学生才会在课堂上有更为浓厚的积极性。同时，教师在进行教学时不能只专注于成绩的提升，更要对学生的综合语言能力进行培养，以保证学生的语言能力能够有所提升，最终成为实用型的社会人才。

参考文献：

[1]侯婧婧.怎样打造小学英语高效课堂[N].发展导报，2018，11，27 （020）.