【摘要】文化是语言的载体，在小学英语教学活动开展中，教师需要打破语言知识的限制，使学生透过语言知识受到文化的熏陶，促进其文化意识的发展。就pep小学英语教材而言，将英语文化内容渗透到了语言知识之中，这就需要教师在组织教学活动的时候，深入教材，挖掘文化内容，并利用有效的方式将文化差异展现在学生面前，以此实现文化的熏陶。

【关键词】小学英语;课堂教学;文化渗透;渗透对策

【作者简介】徐雪，安徽省亳州市蒙城县城关第三小学。

在新课改背景下，小学英语教学活动的开展不仅需要教师向学生传授基础的语言知识，而且还要展现丰富的文化内容，以此在丰富教学内容的过程中，使学生受到文化的熏陶，逐步地树立起文化意识。要想实现文化在英语教学中的有效渗透，可以从以下几个方面参考：

一、挖掘文本中的文化内容

文化内容的挖掘与展现是在小学英语教学活动开展中有效实现文化渗透的基础。在传统的小学英语教学活动开展中，学生之所以难以积累丰富的文化知识，是因为教师将知识讲解作为教学的重点，一味地将视线集中在语言知识上，忽视文化内容的挖掘。就我们所使用的pep英语教材来看，其将文化内容渗透到了语言知识之中。教师在忽视文化内容挖掘的情况下，自然难以使学生受到文化的熏陶。由此，我在组织小学英语教学活动的时候，立足教材编排特点，深入其中，挖掘文本中可能应用语用、语义的文化因素，并借助多样的方式将其展现在学生面前，从而使学生在掌握语言知识的过程中认知文化，实现文化储备的丰富，为树立文化意识打下坚实的基础。以英语词汇为例，词汇是学生学习英语的基础，并且，词汇中蕴含着丰富的文化内涵。

二、创设具有文化性的语境

语言的學习在一定的语境中进行的，这一点是毋庸置疑的。在传统的小学英语教学活动开展中，大部分学生之所以难以掌握语言知识，是因为教师的照本宣科隔离了语言知识与语境的关系。语境中不仅包含着丰富的语言知识，还蕴含着文化内容，有利于学生在体验的过程中积累语言知识，进而实现语言学习能力的提升。基于此，在组织小学英语教学活动的时候，教师要立足该学科的教学特点，挖掘语言背后的文化内涵，并借助多样的方式创设语境，使学生在体验语境的过程，感知文化，并受到文化的熏陶，为其在现实生活中灵活运用语言知识，实现跨文化交际打下坚实的基础。以pep小学英语教材来看，教材编写人员为我们展现了大量的极具生活性的语言情境，由此为创设文化语境提供了依据和方向。

以When is Easter为例，本单元主要涉及了两个西方节日：April Foods Day and Easter。这两个节日中蕴含着丰富的文化内涵。所以，在组织教学活动的时候，我借助多媒体辅助教学的作用，为学生直观地展现了西方国家庆祝这两个场景的视频。视频一经播放，学生便进入了具体的场景之中，在亲身体验的过程中，学生感受到了浓浓的文化氛围。接着，我立足所创设的语境，结合课前所搜集的信息，向学生详细地讲述了April Foods Day 和 Easter的来源，以及其中涉及的各种活动，从而使学生在视觉、听觉的作用下，建立对节日文化的深刻认知。然后，我发挥角色扮演此教学方式的作用，引导学生在体验不同的角色过程中体验节日庆祝活动，从而切身地感受西方文化，真正地受到文化的熏陶。

三、展现中西国家的文化差异

在小学英语教学活动开展中，教给学生基础的语言知识是较为简单的，最为困难的是如何教给学生运用语言，进行“得体”的对话。“得体”对话的实现离不开文化，尤其离不开文化差异。在社会生活参与过程中，我们经常会看到中西方国家的人在对话的时候，总是会出现各种各样的问题，导致交流失败。我们一般情况下将中西交流称作跨文化交际，这里所跨越的文化其实就是文化差异。在忽视文化差异的时候，交际双方会按照本国的文化特点进行表述，甚至会触犯到其他国家的文化尊严，不利于交际活动的有效实施。面对此情况，教师需要在英语教学活动开展中，善于向学生讲解文化差异内容，从而帮助学生在掌握知识的过程中，增强文化认知，树立跨文化交际意识，为其有效使用英语语言交际，打下坚实的基础。

以I have a cat. She is cute.为例，受中国传统文化的影响，我们在描述动物的时候，一般用“它”来指代，英语中用it进行指代。面对这句话，学生自然会觉得是错误的。其实不然，西方国家的人对动物有着浓厚的喜爱之情，他们崇拜生命、尊重生命，用表示“她”的she来指代小猫，正好表现出了西方国家的人对动物的喜爱态度，将猫当作人来看待，尤其是当作家人来看待。在这样引入中西文化差异的教学活动的参与过程中，学生不仅可以拓宽文化认知，还可以在树立中西文化差异意识，有利于其建立跨文化交际意识。

除了以上所提及的内容之外，在小学英语教学活动开展中，教师还要对文本中所蕴含的隐性文化内容给予关注，并挖掘这些文化中的道德内涵，以此使学生在掌握知识的过程中，受到良好的文化熏陶，从而潜移默化地帮助学生树立良好的道德品质。

总之，在小学英语教学活动开展中，教师要立足该学科与文化的关系，运用多样的手段挖掘教材中的文化内容，引导学生在体验文化语境的过程中，积累文化经验，感知文化差异，从而树立文化意识，进而实现有效发展。

参考文献：

[1]沈魏伟.谈英美文化差异在小学英语课堂上的渗透[J].才智，2017 （35）：87.