摘 要：目前高中生在面临“七选五”阅读理解题型时总会感到理解困难，这主要是大部分学生并不具备充分的阅读储备量以及缺乏相应的阅读策略与技巧，针对该题型的应对策略，本文将从语篇衔接理论、图式理论以及修辞结构理论三个层面来进行具体分析。

关键词：高考英语;阅读理解;应对策略;“七选五”

一、 “七选五”阅读题型特点

高考英语当中的“七选五”阅读题型，其所指的是根据所给短文的前后内容和整体结构，在七个选项当中选择出五个合适的句子，从而实现语篇含义的完整表达。

正常情况下，“七选五”阅读题型的选项会分为三种句子类型，分别是过渡性句子、注释性句子以及主旨概括句。

在新课标要求下，学生对英语应当形成获取和处理信息、分析和解决问题的能力。而“七选五”题型则既能够对学生所掌握的单词、固定短语、句子结构等内容进行考察，并且在逻辑归纳、分析以及辩证能力上也会有所涉及。从往年的高考试卷“七选五”阅读选文来看，基本上在体裁上是以议论文与说明文为主，都具有贴近生活，符合时代要求的特性，整体文章结构严谨且层次分明，逻辑性较强的特点。

二、 存在问题

（一）缺乏词汇掌握量与背景知识积累

学生在以往的学习过程当中没有养成良好的阅读习惯，在背景知识、语言知识、词汇量的积累上都有较大的缺口，所以在提升学生综合语言运用能力方面也就会存在一定的困难。尤其是在做“七选五”阅读题时，学生因为对单词的不理解而影响到理解文意，但是由于过于心急而去借助外部工具来进行单词意义的查询，这样就容易在还没有理解出上下文的情况去做题，反复的查询意思只会破坏自己做题的思维连贯性，因为高考的时候是没有有机会查字典的，所以这样错误的学习方法导致学生该题型上屡屡受挫，并且也无法通过做题来对背景知识进行积累。针对文章当中的关键词汇短语的近义词与反义词无法做到准确把握，还总是忽视关联词的作用，因此无法了解语境和作者的写作意图。由于生长环境的因素，大部分学生对于西方文化及西方人的价值观也有可能存在误解，有时也会因为中西文化的差异性而增加出错的概率。

（二）缺乏策略和技巧

“七选五”阅读题设空一般是会在标题、段落主题句、过渡句以及细节信息等位置，需要学生能够根据文中的同义词、反义词、高频词等来对文章主题进行猜测，并且借助代词、连词来对上下文做分析与推测，运用图式联想、语篇衔接以及判断修辞结构关系等策略来保证正确率。但是在实际做题中，大部分学生都未能完全掌握上述技能，甚至还会出现曲解大意与主题思想的情况。

（三）逻辑关系认识不清

对于整篇阅读逻辑关系的认识，直接影响到了学生做题的正确率，逻辑关系既体现在句子和句子之间，也体现在上下文逻辑关系间，对于中国学生来说，很难直接理解英文思维。在英语表达中，更重视的是结构，而汉语则更为重视语义，例如下面这句：

Children will play with dolls equipped with personality chips， computers with inbuilt（成为固定装置的，嵌入墙内的;内在的，固有的） personalities will be regarded as workmates rather than tools， relaxation will be in front of smell television， and digital age will have arrived.

译文：儿童将与装有智能芯片的玩具娃娃玩耍，人工智能化的计算机将被视为工作伙伴而不是工具，人们未来可以在气味电视前享受影像，到那时，真正的数字时代就来临了。

这段英文例句就是由四个独立句构成的并列句，前三个句子都用简单将来时，最后一个句子用的是将来完成时，句子之间的关系通过时态、逗号和并列连词and表示得一清二楚。而汉语译文明显就是简单的叙述，至于句子之间的关系完全通过句子的语义表现出来：前三个句子可以看成是并列关系，最后一个句子则表示结果。

三、 应对策略

（一）语篇衔接

在进行“七选五”阅读练习的过程中，考生需要掌握各种有关语篇衔接的内容，语篇衔接手段主要分为语法衔接和词汇衔接两种。其中语法衔接主要是为了能够帮助考生深入掌握语法规则、阅读顺畅以及针对作者的写作意图来进行准确分析，其可细分为照应、替代、省略和连接等手段，照应当中又可分为内照应、外照应、人称照应、指示照应以及比较照应，替代关系则可分为名词性替代、动词性替代以及小句替代，而省略关系又可分为名词性省略、动词性省略以及小句省略。词汇衔接主要是能够通过词汇来帮助考生从表层结构了解到文章内部含义，其主要包含同现和复现两种手段，复现关系既有原词复现，也有時候会出现同义词、近义词、上下义词以及概括词，而同现关系则主要是由反义关系与互补关系组成。

因本文篇幅有限，无法针对上述关系进行一一说明，下面将针对语法衔接当中的替代关系进行详细分析。

“七选五”阅读选文常常会运用替代性的词汇或者短语来维持整体的层次与丰富性，使得文章的可读性更强。其中名词性替代所指的就是用替代词来替代名词性词汇或者作为名词成分的短语，例如one， ones， the same等都是典型的名词性替代。在语句“My father lost his ID card but he got a new one.”中，one就是用来替代前面的名词“ID card”的，既避免了重复，也使得句子具有衔接性。而同理可得，动词性替代常用do的各种形式来充当动词性短语与动词，在语句“Does Helen take part in the school meeting？ — No， but Sophie does.”中就是用does来替代“take part in”。最后，小句替代则是指运用替代词来替代复合句中的某个分句，常被用于作小句替代词是so、not等，在语句“The famous professor is going to make a speech in our college. — I heard so.”中的so就是将前面整个句子进行替代了，使得句子结构显得简练又可以衔接上下文。

（二）图式联想

首先，运用图式联想的方法来进行解题，需要重视词汇与短语的积累，尤其是针对同义词、近义词与近义表达要进行重点关注。例如在下题中：

After two weeks， start timing yourself.40 . Depending on the kind of race you plan to enter， you can set up a timetable for the remaining weeks before the race.

G. Now you are ready to figure out a goal of improving distance and time.

该题可以采用同义词复现的手段来进行解题，空格后的“plan”和“set up”都分别与G选项当中的“plan”和“figure out”相对应，其中“figure out”是“set up”的近义词，而“timetable”也是以“time”为重要组成部分的合成词，那么就可以推断出作者的建议是“你应该制定出一个能够缩短距离和时间的计划”。该题就是2015年的全国新课标Ⅱ卷的“七选五”阅读题当中的内容。

其次，应当根据文章中表达逻辑衔接关系的词汇和短语来建立相应的语言图式。要想掌握关于逻辑关系的语言图式，不仅需要掌握关联词，还需要配合相关的内容与修辞图式，在充分了解语篇的文化背景知识、体裁以及篇章题材的基础上，才能够完全掌握。

常见的表示因果关系的关联词，一般有：because/for/since/therefore/due to/thus/so/thanks to/result in等等;

而表示并列关系与递进关系的则有：and/or/also/in addition to/what's more/as well as/besides/moreover/furthermore等等;

表示转折和让步关系的有：at first/firstly/then/first of all/above all/to begin with/meanwhile/eventually等等;

表示相同或不同的有：equally/in the same way/likewise/on the contrary/in contrast/in comparison等等;

表示结论的有：in conclusion/in short/to sum up/in summary/in brief/in a word/all in all等等;

然后，学生还应当应用自己原有的认知图式来利用同化和顺应来扩大自身的词汇量。所谓认知图式指的就是学生自己的认知结构，这些杂糅在一起的知识经验既是相互关联的也是相互区别的，学生应当对新学习的内容实现认知与内化，并且通过教师的引导来实现发现性学习，需要学生通过一系列的分析、整理归类等手段来实现语言掌握，保证学生能够发挥自身的自主学习能力。

最后，新课标当中对高中学生学习英语的各个方面都给出了相应的内容标准要求，学生不仅需要具备符合要求的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识，还要对英语国家的历史人文以及风土人情等具备一定的认识，这是做好阅读题的必备基础之一。

（三）判斷修辞结构关系

对于“七选五”阅读题来说，要想实现修辞结构关系判断，就需要按照“六步走”策略来进行，这也是在现场考试时的重要阅读策略与考试技巧。

第一步，对标题或者是首段率先进行锁定，针对文章的背景关系来进行把握，将文章大意与修辞基调来做好相应的预测，有时候会遇到有标题的文章，虽然大部分时候是没有标题的，但是但凡有标题，标题上的这几个词汇就能够帮助学生大致上揣摩出文章的主旨大意，使得学生能够文章的中心思想一目了然。而如果遇到没有标题的情况，则一般需要对第一段进行仔细浏览来揣摩和猜测文章背景与主旨。

第二步，需要在浏览选项句的过程中，将选项当中的关键词专门划出来。

到了第三步，则是要求学生应当快速阅读全文，对每段的首尾句进行重点关注，过程中梳理清楚文章的主题与篇章结构，从而为提升“七选五”阅读题的正确率打下基础。

第四步，就是要针对文章的内部结构与逻辑关系进行仔细梳理。

第五步，要求学生需要针对句子与句子之间的内在逻辑关系，还有上下文中出现的重复关键词来进行标注，此外还要针对结构图式进行适当的标注与推断，之后开始选择答案或者现行排除干扰项。

最后是最重要的第六步，要将选项句完整代入文章，再通读一遍全文来进行答案的确认。

四、 结束语

“七选五”题型最早出现于2008年课标卷，在高考中属于新题型，与完形填空相类似，都是要求学生在保证前后行文连贯且满足语法与表达习惯的基础上来选择合适的答案，对学生的基础知识与逻辑能力来进行考察。为了提升学生的解题效率与正确性，教育工作者需要继续对解题技巧进行摸索，同时要求学生需要在日常学习过程中积极积累英语阅读量。

参考文献：

[1]王丽坤.浅析高考英语七选五题型的解题技巧[J].甘肃教育，2019（2）：126.

[2]沈兆君.“掌握学习”理论在高中英语阅读教学中的运用：以高考英语阅读理解“七选五”题型为例[J].英语教师，2018，18（16）：10-13.

作者简介：

钟添英，福建省龙岩市，福建省漳平第一中学。