摘要：随着我国高校教育教学改革的深入发展，对大学生综合素质培养的重视程度也日益提升，高校越来越关注学生的综合评价情况。但是高校在大学生综合素质培养的过程中缺乏经验，对于大学生综合素质的具体内核评价缺乏准确的评判标准，导致大学生综合素质培养情况并不乐观。近年来，第二课堂成绩单制度逐渐成为部分高校评价大学生综合素质的重要工具。将第二课堂与大学生素质培养相结合，对于大学生综合素质培养效率的提升具有重要的现实意义。本文以新疆艺术学院音乐学院音乐教育专业的学生为例，进行具体分析。

关键词：综合素质 第二课堂 音乐教学 成绩单制度 综合评价

第二课堂是有别于第一课堂的课外教学，但是其本身又应该与第一课堂的教学内容相承接，是第一课堂的延伸和升华。当前，很多高校在教育教学改革的背景下，逐步提升了对第二课堂的重视程度，通过选修课、社团活动、实习基地等多种形式，积极地开展第二课堂教学，以期提升大学生的综合素质。第二课堂教学对于大学生综合素质的培养具有重要作用，通过利用音乐的内涵能引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、大学生综合素质培养的必要性

大学生综合素质直接关系到未来国民素质的发展，关系到国家的发展。大学生作为国之栋梁，在未来国家发展的方方面面都会贡献自己的力量。但是，近年来，部分大学生在生活和学习中受到外来文化等因素的影响，出现了信仰危机等问题。所以，培养大学生的综合素质对于国家的健康高效发展十分必要。

（一）大学生受网络影响，出现信仰危机

当前，互联网的迅速发展实现了“天涯若比邻”的愿望，但是也让许多不怀好意的人乘虚而入。目前，互联网上的言论自由以及各种舆论讨论，很容易让大学生迷失自我，出现信仰危机。还有一些别有用心的人利用互联网进行舆论战，在网络上散播各种言论，打着文化的幌子传播不良信息，其中某些观念与大学生从小接受的中国特色社会主义教育存在差别。在这种情况下，如果大学生思想意识不清晰，思想信念不坚定，就容易出现信仰危机，片面听信互联网上的错误言论，缺少自主分辨能力，从而影响大学生身心的健康发展。

（二）大學生受不良社会风气影响，缺乏正确的是非观和价值观

当前，高校为了有效推进办学质量的提升，给学生提供更多的社会实践机会，通常会加强与社会的接触以及与企业的合作，大学已经不再是封闭的园区。这在促进高校办学的同时，也导致很多不良社会风气进入校园，影响了大学生综合素质的培养和发展。高校大学生受到互联网金融及网络购物的影响，在大学期间就开始创业，将金钱看得很重。除此之外，社会上的拜金风气也会影响学生的是非观和价值观，一些不良风气甚至会扭曲大学生的价值观。高校大学生在社会某些不良风气的影响下，综合素质发展受阻，也会导致大学生在进入社会之后出现诚信度下降，不愿意承担责任，习惯性推卸责任等情况的发生，严重影响了大学生的发展以及其整体形象。

（三）大学生心理健康状况不佳，抗挫能力差

高校大学生心理状况不佳，抗挫能力差，也确定了开展大学生综合素质培养的必要性。当前，95后和00后的大学生几乎没经历过挫折，一直顺风顺水。成长于温室里的花朵，在突然遭遇挫折的时候很容易一蹶不振，严重者可能出现心理问题，这也与大学生综合素质建设不足有关。大学生没有树立起正确的价值观，没有掌握正确看待社会的能力。

二、高校在大学生综合素质培养中存在的不足

近年来，各大高校也积极响应国家教育教学改革的要求，日益重视大学生综合素质培养。但是在具体实施的过程中，效果并不理想。通过对新疆艺术学院音乐学院音乐教育专业学生的综合调研来看，主要存在以下不足。

（一）重视专业知识学习，忽视综合素质培养

在大学生综合素质培养中，存在重视专业知识学习，忽视综合素质培养的问题。学校已将综合素质评价的分数作为入党以及评奖的参考，但是综合素质评价的得分来源却主要是参与各项讲座、参与社团、参与学生会等分数，实际上并没有给予综合素质培养足够的关注和指导。在教学中忽视综合素质培养的问题，容易导致部分学生为了获得评先评优资格，盲目地参加各种社团“攒积分”，并没有从实质上提升自身综合素质，违背了高校综合素质教育和培养的初衷。

（二）赋值加权评分机制，限制了学生综合素质的发展

对于综合素质的评价通常是采用赋值加权评分机制，例如参加一次讲座是0.2分，考试成绩第一名将赋值1分等，最后进行加权平均。这种量化综合素质评价的方法，严重限制了学生的综合素质发展。大学生综合素质的培养，应该是基于大学生的个人兴趣爱好，从实际情况出发引导其培养和提升自身综合素质。但是在这种情况下，很多大学生都会根据赋值加权评分标准有针对性、有选择性地参加学校活动，目的性过强，也很难从活动中获得感悟，对其综合素质的培养和提升更是少之又少。因此，赋值加权评分机制，严重限制了学生综合素质的发展。

（三）管理松散，没有形成一定的体系或者管理模式

大学生综合素质培养主要是通过社团、选修课、实习基地的模式来实现的，在管理的过程中存在过于松散，没有形成一定的体系或者管理模式的问题。在具体操作中，有的学生参加社团活动只是为了获得综合素质评价的分数；有的学生只在选修课的最后一节去考试了；有的学生参加实习也只是为了有一份实习报告，出发点各有不同。因此，导致大学生综合素质培养的效果并不理想。

三、大学生综合素质的培养与第二课堂教学结合的策略

因为调研的对象主要是音乐教育专业的学生，因此，笔者希望通过第二课堂的音乐教学，让学生能够从音乐文化、音乐旋律中所蕴含的思想情感来为综合素质的培养提供帮助，有效地改善综合素质教育中存在的各种问题，以及当前大学生所面临的意识形态问题。

新疆艺术学院音乐学院现已开展的工作有：新疆艺术学院青年合唱团、新疆艺术学院青年管弦交响乐团、新疆艺术学院交响管乐团等乐团形式，通过这些乐团培养学生对祖国和对党的热爱。

其中，合唱团是第二课堂音乐教学的重要形式之一。合唱团的组建本身就能够凝聚力量，让学生在合唱的过程中理解“一人的力量是薄弱的，只有形成合力，才能够有摧枯拉朽的巨大能量”。同时，让大学生体会到顺应时代发展的重要性，依靠国家发展的必然性。此外，在选择合唱团曲目的时候，教师所选择的都是具有代表意义且气势磅礴的大型合唱曲目，例如《黄河大合唱》《我和我的祖国》等。在歌唱祖国歌唱党的过程中，能够让学生产生一种爱党爱国的情怀，并将其情不自禁地代入到歌曲里面，从而增强学生的政治信仰和思想信念，引导其综合素质和思想素质的提升。下面，笔者将对大学生综合素质的培养与第二课堂音乐教学结合的具体对策加以详细阐述：

（一）传承新疆传统音乐文化，提升大学生对家乡的认知和热爱

实践是认识的来源和归宿，在利用第二课堂音乐教学开展大学生综合素质培养的过程中，还需要引入社会实践。在教学中，教师可以组织学生深入家乡，在广袤的新疆大地上寻找新疆传统音乐文化的魅力，提升大学生对家乡的认知和热爱。通过探寻新疆传统音乐文化的足迹，能够让学生更好地体会到新疆音乐文化背后的深意和发展历程。通过这样的第二课堂音乐教学，不仅能促进大学生综合素质的培养，还能够提升其对于家乡的认知和热爱。

（二）加强音乐社团的建设和相关指导，促进第二课堂音乐教学的体系化、规范化发展

高校社团是培养大学生综合素质的重要依托，为了更好地发挥第二课堂音乐教学的作用，还需要加强音乐社团的建设和相关指导，促进第二课堂音乐教学的体系化、规范化发展。首先，成立专门的社团管理部门，对社团的运作和活动进行规范化管理，制定社团运营管理制度，同时鼓励相关音乐教师从专业角度对社团活动和项目开展提出指导性意见。其次，在音乐社团建设的过程中，注意指导的力度，坚持适度原则，给予学生足够的社团活动空间。最后，在音乐社团的建设和管理中，要有一定的音乐文化氛围，以音乐社团为依托，积极开展各类音乐文化节活动，不仅能够培养学生对音乐的兴趣，还能够让他们在社团管理和运营中增强自身的综合素质，还能够在参与音乐文化节中见贤思齐。

（三）加强校外实习基地的建设

实习的目的是为了在真实的环境中体验社会实践，不仅能帮助学生解决学习中的实际问题，还能培养学生爱岗敬业的精神，使学生真刀真枪地进行职业化、规范的训练，从而从思想上热爱本职工作，树立为事业、为学业献身的精神。

四、结语

综上所述，大学生综合素质的培养与第二课堂音乐教学的结合，对于提升大学生综合素质水平和培养效率具有重要的现实作用。在高校教育教学改革中，虽然综合素质教育引起了高校的关注，但是在具体实施的过程中还是存在“重知识、轻素质”的问题，而且综合素质评价方式过于刻板，管理松散，不利于大学生综合素质的培养和发展。结合当下大学生综合素质现状，其受到外来思想以及社会不良风气的影响，思想价值观念和信念等存在问题。因此，将第二課堂教学融入大学生综合素质教育十分必要。通过各种各样的活动，能培养学生对祖国、对家乡的认知和热爱，并且树立起正确的价值观和世界观。

参考文献：

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★基金项目：本文系2019年度自治区本科教育教学研究和改革项目（新疆艺术学院）“第二课堂与大学生综合素质培养关系研究与实践——以音乐系音乐教育学生为例”（课题编号：13）

（作者简介：吴燕，女，副博士研究生，新疆艺术学院音乐系，讲师，研究方向：音乐演奏与教学）（责任编辑 刘冬杨）