袁宁　高章幸

摘 要：随着我国媒体改革的不断深化，特别是伴随着信息技术、网络技术乃至智能技术的快速发展，新媒体呈现出良好的态势，特别是由于新媒体具有很强的互动性、融合性和渗透性，对高职思想政治教育教学具有十分重要的影响，需要对此引起重视，并积极探索新媒体环境下思想政治教育教学的有效路径。文章对此进行了研究和探讨，在分析新媒体对高职思想政治教育教学带来机遇和挑战的基础上，重点分析了新媒体环境下思想政治教育教学存在的问题，并就如何推动新媒体环境下思想政治教育教学改革、创新、发展提出了有针对性的优化策略，旨在为促进高职思想政治教育教学取得更大成效提供参考价值。

关键词：新媒体;高职教育;思想政治教育;影响;优化策略

在我国经济快速发展的新时代，我国媒体改革加速推进，特别是随着信息技术、网络技术、智能技术在媒体改革中的有效应用，新媒体时代随之而来，对思想政治教育教学带来了机遇，但同时也提出了挑战，如何适应新媒体环境，推动思想政治教育教学改革、创新、发展，是高职院校以及广大教师必须高度重视的重大问题。从思想政治教育教学的整体情况来看，尽管在网络思想政治教育方面给予了一定的重视，而且也与过去相比有了较大的进步，但仍然有个别高职院校以及教师没有深刻认识到新媒体对思想政治教育教学的重大影响，因而在“科学利用新媒体、扬长补短促创新”方面做的不够到位，甚至由于不注重新媒体环境下思想政治教育教学模式创新，导致新媒体对学生的不良影响较大。这就需要在开展高职思想政治教育教学工作的过程中，既要深刻认识到新媒体对高职思想政治教育教学的重大影响，也要运用系统思维和创新理念，积极探索出一条适应新媒体环境的高职思想政治教育教学路径。

一、新媒体对高职思想政治教育教学的机遇和挑战

（一）机遇分析

新媒体为高职思想政治教育教学创造了良好的平台和载体，进而使高职思想政治教育教学体系更加完善，同时也能够使高职思想政治教育教学模式朝着“线上”与“线下”相结合的方向转型，比如一些高职院校建立了网络思想政治教育平台，不仅在校园网上开展思想政治教育教学，而且還建立了APP平台“微信公众号”等等，这对于拓展思想政治教育教学领域以及促进思想政治教育教学模式创新具有很强的支撑作用;新媒体还为思想政治教育教学机制建设提供了千载难逢的历史性机遇，特别是随着高职教学改革的不断深化，发挥学生主观能动性、促进学生自主学习意识和学习能力的提升具有很强的支撑作用，新媒体可以为高职思想政治教育教学改革和创新创造良好的条件，比如通过应用新媒体可以促进思想政治教育教学“在线开放学习”体系建设方面发挥积极作用，再比如通过应用新媒体也可以使互动教学、探究教学拥有更好的平台和载体，而且也能够实现思想政治教育教学“随时随地”的目的，思想政治教育教学的即时性、关联性和效能性将得到显著提升。在新媒体环境下，高职思想政治教育教学模式将发生根本性变化，特别是对于思想政治教育教学的融合性建设具有很强的支撑作用，比如在开展学科教育的过程中，可以利用新媒体进行思想政治“渗透教育”，特别是在当前“三全育人”越来越受到重视的新形势下，新媒体可以推动高职“大思政”格局的形成。

（二）挑战分析

在新媒体环境下，由于网络具有很强的开放性，因而要求高职思想政治教育载体必须具有主导性，而且要旗帜鲜明的坚持中国共产党的领导，这将有利于占领“网络高地”，特别是随着中国的发展和强大，西方国家通过互联网进行“西化”和“分化”的图谋一刻也没有停止，由于新媒体平台良莠不齐，而且各类信息和新闻真假难辩，这就直接导致一些学生的思想观念受到了较大的影响，因而如何解决这一问题至关重要。新媒体对高职思想政治教育教学带来的挑战，还包括新媒体具有十分强大的传播功能，而且“传者”与“受者”可以互相转换，因而对思想政治教育教学内容也具有较大的挑战，如何不运用科学的方法和策略，思想政治教育教学工作将受到较大的影响，甚至一些学生的思想观念和行为方式也会出现重大问题等等，如何优化和完善思想政治教育教学内容同样受到了挑战。在新媒体环境下，“网络领袖”对学生的影响较大，而且一些学生不注重上网行为的科学化和规范化，甚至很多学生“网络道德”水平相对较低，如何培养学生良好的“网络道德”，同样对思想政治教育教学提出了挑战。

二、新媒体环境下高职思想政治教育教学存在的问题

（一）思想政治教育教学内容不够丰富

目前一些高职院校在这方面相对比较薄弱，特别是按照“三全育人”的要求来看，思想政治教育教学内容还完善，特别是还没有将思想政治教育教学工作与“三全育人”机制建设进行有效结合，在培养学生的职业素养、网络道德素质以及综合素质等方面相对比较薄弱，导致思想政治教育教学工作的整体水平不高。有的高职院校在思想政治课程教学方面，还没有在引导学生认识新媒体、适应新媒体、合理运用新媒体方面下功夫，网络文化教学、上网行为教育、网络道德教育的整体水平不高，同时在打造思想政治教育教学新媒体环境方面也不够到位。

（二）思想政治教育教学体系不够完善

在新媒体环境下，要想使思想政治教育教学更具有成效，必须构建“大思政”体系，但目前一些高在这方面相对比较薄弱，特别是在应用信息化、网络化、智能化开展思想政治教育教学方面没有引起高度重视。有的高职院校不注重构建“线上”与“线下”相结合、理论与实践相结全、内容与形式相结合的思想政治教育教学工作模式，尽管在利用网络开展理论教学方面取得了一定的成效，而且还在思想政治教育教学平台和载体建设方面进行了研究和探索，但在培养学生“知行合一”方面比较薄弱。有的高职院校不注重运用新媒体构建思想政治教育教学资源体系，比如微课、慕课、在线开放课程等等还没有在思想政治教育教学中得到有效应用等等。

（三）思想政治教育教学载体不够多元

有的高职院校尽管利用校园网开展思想政治工作，但在运用远程教育平台、“微课”平台、“慕课”平台开展思想政治教育的运行机制仍然不够完善，特别是相应的运行体系、服务体系、资源体系建设仍然没有取得实实在在的突破和成效。新媒体环境下思想政治教育教学体系不够多元，也表现为个别高职院校没有对思想政治教育教学进行系统的设计和安排，特别是在融合教育、渗透教育、综合教育等诸多方面不够到位，将思想政治教育与专业教学相结合还存在很多薄弱环节，同时也不注重运用新媒体强化思想政治教育教学机制创新。

（四）思想政治教育教学管理不够到位

有的高职院校在开展网络思想政治教育工作的过程中，不注重对“校园多”、APP平台、微信、QQ等的管理，一些大学生在各类平台上随便发表言论，甚至一些言论比较过激，但却没有将引导大学生上网行为纳和到网络思想政治教育工作体系当中，在具体的网络思想政治教育工作载体管理方面仍然不够到位。有的高职院校则不注重加强对教师教学能力的管理，特别是在培养教师信息思维、数据思维、媒体思维等诸多方面不够到位，很多教师不注重将多媒体PPT技术、希沃白板技术以及“微课”等应用于课堂教学当中，导致网络思想政治教育工作的整体性和效能性不强，这就直接导致网络思想政治教育工作受到了较大的影响。

三、新媒体环境下高职思想政治教育教学的优化策略

（一）丰富思想政治教育教学内容

新媒体具有很强的开放性、互动性和融合性，特别是由于新媒体是基于网络平台的媒体形式，因而可以广泛应用于高职思想政治教育教学当中，对于推动高职思想政治教育教学深入开展具有重要价值。这就需要在开展思想政治教育教学工作的过程中，要按照“三全育人”的要求，进一步丰富思想政治教育教学内容，除了要培养学生的政治意识、政治思维、政治素养之外，也要在培养学生职业素养、网络道德素质以及综合素质方面下功夫。要进一步拓展思想政治教育课程内容，把引导学生认识新媒体、适应新媒体、合理运用新媒体纳入到思想政治教育课程当中，引导学生树立正确的网络文化，形成正确的上网行为，提高自身的网络道德水准。

（二）完善思想政治教育教学体系

由于新媒体的突出特点，因而新媒体在高职思想政治教育教学方面也具有“双面性”，不仅给高职思想政治教育教学带来了创新机遇，同时也对对高职思想政治教育教学提出了一系列挑战，需要引起高职院校以及广大教师的高度重视，特别是通過完善教育教学体系。要把构建“线上”与“线下”相结合思想政治教育教学体系作为重点，积极探索“全员教育、全面教育、全方位教育”的有效实现形式，切实加大相关方面的投入力度，努力形成高职思想政治教育教学合力。要着眼于培养学生“知行合一”意识和能力，大力加强理论与实践相结合教育体系建设，积极引导学生参与社会实践，同时还要运用多媒体技术开展教学活动，比如通过微课、慕课、在线开放课程等等构建多元化、系统化、协同性的“思想政治教育教学资源数据库”。

（三）拓展思想政治教育教学载体

做好新媒体环境下的思想政治教育教学工作，一定要构建多元化载体，但从当前高职思想政治教育教学的整体情况来看，载体建设仍然相对比较薄弱，特别是运用“互联网+”思维开展思想政治教育教学工作的意识和能力不强，需要进一步拓展思想政治教育教学载体。要大力推动“互联网+思想政治教育教学”模式，切实加大思想政治教育教学信息化、网络化、乃至智能化投入力度，除了要运用微信、QQ等平台开展“即时性”思想政治教育教学之外，也要在构建远程教育平台、“微课”平台、“慕课”平台等诸多方面取得突破，并且要着眼于促进学生自主学习，大力加强运行体系、服务体系、资源体系建设，同时还要在运用新媒体开展融合教育、渗透教育、综合教育方面进行探索。

（四）加强思想政治教育教学管理

由于新媒体环境下思想政治教育教学载体不断拓展，特别是各类平台建设持续加大，但个别高职院校不注重思想政治教育教学管理创新，制约了科学发展，必须通过加强教育教学管理才能使其更具有成效。新媒体的开放性、互动性、融合性、渗透性特点，对思想政治教育教学具有较大的影响，但从总体上来看，机遇大于挑战，需要牢固树立“危机意识”，大力推动新媒体环境下思想政治教育教学改革，既要强化思想政治教育教学理念、方法、模式等创新，也要在加强思想政治教育教学管理方面实现突破，高职院校可以建立相应的管理体系，对网络思想政治教育工作载体进行统一管理，同时还要在加强高职院校内部网络监测等诸多方面下功夫，对于学生言论出现的问题应当及时进行教育和引导。

综上所述，在新媒体快速发展的新时代，对高职思想政治教育教学具有较大的影响，既带来了千载难逢的历史性机遇，同时也使思想政治教育教学面临诸多挑战，必须更加高度重视新媒体环境下思想政治教育教学改革、创新和发展，努力提升思想政治教育教学实效性。这就需要高职院校要适应新媒体环境，进一步健全和完善思想政治教育教学机制，特别是要坚持问题导向，着眼于破解新媒体环境下思想政治教育教学存在的突出问题，运用系统思维和创新理念，采取更具有多元化、系统化、效能化的措施和方法，推动思想政治教育教学朝着科学化的方向发展。在具体的实施过程中，应当在合理运用新媒体以及防范和控制风险等诸多方面下功夫，重中之重的就是要丰富思想政治教育教学内容、完善思想政治教育教学体系、拓展思想政治教育教学载体、加强思想政治教育教学管理，推动新媒体环境下高职思想政治教育教学实现新的更大的突破。

参考文献

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[3] 刘湘玲.新媒体环境下高职学生社会思潮的引领研究[J].广西青年干部学院学报，2019，29（06）：21-24.

作者简介：袁宁（1984.05- ），女，汉族，湖北襄阳人，大学本科，讲师，研究方向：思想政治理论研究、思想政治教育教学;高章幸（1982.07- ），男，汉族，湖北孝感人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。