戴子耘

[摘           要]  深入理解学习观有助于教师更好地对学生进行相应指导。自20世纪70年代起，大量学者针对学习观进行了大量研究。我国学者也在对其进行深入探索，但多是对理科领域中的学习观进行研究。基于当前的社会背景，对外语学习观的分类及影响因素加以阐述，从而希望给外语教育工作者以启示。

[关    键   词]  二语习得;外语学习观;影响因素

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）14-0188-02

对很多外语教育工作者来说，学习动机一直是教学的中心论题，因为它在一定程度上影响了学生的外语水平。为此，影响学习动机的形成原因也被广泛研究。一些研究表明，学习观直接影响了动机的形成过程（Negovan et al. 2015）及策略的使用（Vermunt， 2005），相应地，就会影响学习结果。而外語学科的终身学习这一特性让外语学习观（即conceptions of learning English）成为学生在外语学习过程中不可忽略的一个焦点。

一、学习观的概述

学习观属于教育心理学框架内的一个研究领域，指的是个人针对学习的信念及理解，最早由Saljo提出，在他看来，学习观即学生对自主学习的内在表述，属于认知信念领域，个人的认知信念处于持续变动的状态，并会从绝对化向复杂成熟化逐渐转变，即在学生的学习过程中，学生的认知信念并不是一经形成就无法改变，而是在受到内部或外部因素的影响后转变。一些研究者在研究中强调学习观的形成环境是复杂的，不仅仅受到个人信念的影响，其个体特征、所处环境及个人目标的差异都会影响学习观本身的形成。……