刘继焜

摘要：伴随着科学技术的迅速发展，教育制度的改革，建筑施工技术课程教学方式的变化，高校对教学模式进行的改革，为了提高建筑工程教育水平，对建筑施工技术课程进行创新，提高建筑工程技术学生专业能力，本文对建筑施工技术课程经行教学改革与教学新模式探讨。

关键词：建筑施工技术;课程教学改革;教学新模式

前言：

随着社会经济的迅猛发展，建筑行业信息化、装配化的发展，有关部门制定了教育发展计划，高校纷纷响应国家政策，建筑施工技术是建筑工程技术专业学生的必修课程，发挥着重要作用，建筑工程行业的进步促进社会经济发展，建筑施工技术课程教学改革有利于培养专业人才，为社会发展提供人才，推动国家经济的良好发展。

一、建筑施工技术课程的主要特征

建筑施工技术课程是对建筑工程技术专业的学生开展的课程，是一门专业核心课，和其他课程比较有以下特点。

1.1建筑施工技术课程综合性特点

建筑施工技术课程涉及到建筑材料、测量方式、建筑结构等方面的知识，涉及的面比较广泛，建筑施工技术课程具有兼容性特点，因为涉及的其他知识具有综合性，有关专业的学生在学习的时候，应该提前掌握好建筑施工技术的基础知识，做好前期的准备工作，为以后课程的学习奠定基础[1]。

1.2建筑施工技术课程实践性特点

建筑施工技术课程教学的内容，主要是建筑施工方式和建筑施工技术，在建筑工程项目的实践操作，让学生总结建筑工程施工操作的主要内容，引导学生实践的动手能力，在进行实践过程中，培养学生的实践操作能力，有较强的实践性[2]。

1.3施工技术发展速度快

现如今，社会经济的进步，建筑行业逐渐向装配式发展，在此过程中，建筑BIM技术的出现，建筑施工技术课程需要不断更新改善，向标准化和规范化方向发展[3]。

二、建筑施工技术课程教学改革

2.1采用高素质的教师施教

隨着科学技术的进步，建筑行业施工技术、施工材料、施工设备的更新，高校培养技术型人才，提高了对教师的要求。建筑施工技术对实践操作能力要求比较强，实践操作比较强的学科，教师的专业技能具有时效性要求，让学生灵活运用所学的知识，进行实践操作，重点是让学生实际操作，培养学生的操作能力，采用高素质教师，传授给学生专业技术，不断加强学生的实践能力。

2.2改变教学方式，培养学生的学习兴趣

建筑施工技术课程采用的教学方式是由教师讲解为主，知识点配合相关案例图片是主要手段，学生通过文字和图片构建施工现场。在这样的教学方式下，学生被动接受知识，容易疲惫，接受知识效果差。为提高教学效果，可采用下面方式调整教学，提高学生学习兴趣。

在课前可以给学生发布相关课程案例资料，在课堂上教师将知识的重点和难点给学生讲解清楚，再结合讲课的知识点，通过虚拟仿真软件给学生安排实训任务，学生经过自己的操作更好地掌握知识点。把虚拟仿真技术运用到建筑施工技术教学中可以改变课堂教学死板，提高学生学习兴趣，学生在虚拟实训中把自己作为一个建设者，每道工序都由自己操作，能更专注、更深入思考问题。

2.3强化培养学生的实践能力

建筑施工技术课程实践操作比较多，课堂教师讲解和观看是不够的，只有进行实践操作之后，学生才会运用所学的知识和实际操作联系起来，加强学生的动手能力，将课堂的理论知识和实践结合起来，深化学生的印象，加深学生的记忆。在实践操作的时候，教师可采用基地实训和虚拟仿真实训结合的教学模式，通过虚拟仿真实训软件，模拟现场施工，让学生喜欢这门课程，把工程理论知识和实际操作联系起来，灵活运用所学的知识，有利于学生实践能力提高。

三、教学新模式的实施

建筑施工技术课程重点是培养学生实践操作能力。虽然在学校有虚拟仿真实训，但和真实实训还是有差距。但建筑施工现场比较危险，还可能会影响建筑施工进度，这就需要高校和建筑企业建立合作关系，统筹安排，高校为建筑企业培养专业技术人才，建筑企业可以让学生和教师到此进行实际操作，有企业的专业人才在旁边辅助，采用这样的合作方式，让学生有更多时间操作的机会，培养学生专业技能，促进教学质量的提高。

四、结束语：

以上所述，建筑施工技术课程的改革和教学新模式的实施，有利于培养学生的实际操作能力，激发学生的学习积极性，加强学生灵活运用知识能力，培养社会需要的专业技术人才，提高教学效率，对建筑行业的发展具有重要意义，促进教学质量的提高，发挥建筑施工技术课程的作用，呈现更好的教学效果，培养适用型人才，提高学生专业技能，推动建筑发展，进而促进社会经济的发展。

参考文献：

[1]米文静. 应用型人才培养模式下《建筑施工技术》课程教学改革探索[J]. 现代计算机（专业版）， 2015（4）：25-28.

[2]舒畅. 建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践探索[J]. 科学与财富， 2018， 000（009）：100.

[3]夏鹏飞， 霍倩倩. 建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践[J]. 现代职业教育， 2017（4）.