李琼銮

摘 要：当今社会，计算机技术高度发达，多媒体辅助教学是当前教育技术发展的新趋向。利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，激发学生独力思考的能力，突破教学难点，培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，拓展学生的知识面。巧妙的使用能得到事半功倍的效果，但在认识其积极功能的同时也不可忽视其消极影响，避免走入多媒体应用的误区，最终达到理想的教学效果。

关键词：多媒体 数学教学 事半功倍 消极影响

《数学新课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。数学教学中，巧妙运用多媒体，让它与传统教学优势互补，可使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，让学生在枯燥，机械的数学学习中拥有新的活力，从而提高教学质量，增强教学效果。怎样在教学中充分发挥多媒体对学生的导学作用，促进学生主动发展呢？以下谈几点我的粗浅认识：

一、多媒体应用于数学教学具有重要的意义

1.创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师。改变以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使用多媒体让讲解更直观、清晰、具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。

例如我在《旋转》的教学中，利用多媒体出示水车、风车、风扇、时钟、荡秋千等动态过程，让学生观察哪些运动现象是旋转。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到数学就在身边，激发学生解决问题的欲望，为下一步的探究创设合适的情景。从而自然而然地把学生引入到学习中，激起学生的学习兴趣。

2.有利突破难点，培养学生的抽象思维能力

动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象，因而，使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。数形结合思想是一个非常重要的数学思想。传统的教学手段单一、静态，无法取得优质高效的教学效果。我们可以利用多媒体辅助教学，对教学中的难点进行文字、图像、声音和动画等处理，实现动态变化过程的直观演示，把抽象转化为直观，使学生一目了然，轻松学习，从而培养他们学习的信心。

例如，在学习《一次函数y=kx+b的图像》时，随k与b值的变化而变化的过程时，如果利用几何画板，图像就可变得形象生动，学生也会兴趣盎然。

3.利用多媒体技术，培养学生的空间想象能力

如果学生没有空间想象能力，或空间想象能力很差，就很难学好“几何”。培养学生空间想象能力，成为教师非常关注的问题。以前，我们都是通过实际操作来解决这些问题，而有些学具操作起来不方便、不连续、不直观，利用多媒体技术，可以通过平移、割补、覆盖等方式，让学生在短时间内排除思维障碍，对问题的解决起到事半功倍的效果。

例如在教“点、线、面”三者关系时，利用动画，展现“点动成线”（人在沙滩上行走留下的脚印），“线动成面”（汽车两刷摆动），“面动成体”（三角形旋转得到圆锥）。又如线线相交得到点、面面相交得到线等，都可以通过演示，将形成过程呈现在学生面前，使学生很快建立了空间概念，使教学重点、难点迎刃而解。

二、多媒体辅助数学教学需注意以下问题

1.应具备一定的技术知识和专业技能

教师应掌握并能熟练使用计算机网络，要尽可能多地获取新知识。提高自身素质，在教学中不断实践，不断研究，按照自己的风格设计课件，选用最适合自己的教法，有效地组织教学，就能达到最理想的效果。否则，达不到预想的教学效果，既耽误了时间，又浪费了精力。

2.多媒体运用的频度要适当

多媒体仅仅是辅助教学的一种工具，它并不是万能的，同其他教学手段一样有其独特的优点，也有一定的局限性。如果在教学中不分内容、形式、场合、环节，一味使用多媒体手段，那么不但达不到应有的作用，反而会适得其反。教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。从学生角度来讲，观看多媒体课件时间过长，会造成眼睛疲劳，从而对所展示的内容失去兴趣，精力分散，影响教学效果。

3.多媒体教学手段与传统教学手段要相结合

我们应使多媒体教学手段与好的傳统教学方法相结合，使二者相辅相成，才能引导学生快乐地学，从而使数学教学取得事半功倍的良好效果。不顾教学规律，完全撇开黑板和粉笔，是不可取的，因为黑板和粉笔的独特优势有的是不可替代的。

结语

为适应教育现代化的发展，我们要努力学习教育教学理论，特别是素质教育理论，用先进的教学理论来指导多媒体课件的制作和自己的教学，努力学习计算机知识，提高利用多媒体的技能。巧妙运用多媒体，让数学课堂更有生机，让学生乐学数学、善用数学解决身边的实际问题。