徐柳雄

摘 要：时代的不断变迁以及经济的高速发展对我国的教育体制提出了新的要求，而随着我国教育体制改革的不断深入，越来越多的新型的教育方式不断涌现，合作式学习就是其中应用较为广泛的一种教育方法，这种方法在提高学生的课堂参与程度以及学生的学习积极性上有着很好的作用。基于此，本文将结合实际情况，针对合作式学习在初中数学教育中的具体应用以及合作学习在初中数学教育中的应用效果展开深入探讨，以期有所帮助。

关键词：合作学习 初中数学教学 应用分析 效果分析

引言

初中数学与高中数学之间有非常密切的联系，是学生日后学习高等数学的基础，对学生的数学学习生涯来说至关重要。由于数学知识具有很强的抽象性，单靠被动学习是很难彻底掌握的。只有充分的调动起学生的学习兴趣，化被动为主动，学生才能真正地成为数学的主人，而合作学习就是一种非常好的主动学习方式，除了能够调动起学生的学习积极性之外，合作学习还可以锻炼学生的合作能力、学习能力等一系列素质，有利于学生的成长发展。^[1]

一、合作学习在初中数学教学中的具体应用解析

1.开展小组合作的数学学习模式

提到合作学习，应用最为广泛的合作学习模式就是小组合作学习无疑了。开展小组合作学习也是非常有讲究的。首先在选择小组成员方面必须要慎重，老师在进行分组时必须要考虑到学生的成绩、兴趣爱好、性格等各个方面，这样才能保证每个小组的学习效率。在确定好人员分组之后，每个小组推选出一位小组长，负责组织小组活动。每个小组成员都应该有自己的任务，比如有人负责学习资料的收集、有人负责记录小组内的讨论等等，只有分工明确了，才能保证小组活动的进行效率。在这个过程中，老师的作用就是引导者，引导学生去进行这一系列工作，然后帮助他们改正在这个过程中出现的错误以及不足。这样不仅能够让所有的学生都参与到课堂学习中去，同时也锻炼了学生的组织能力、合作能力，并教育学生养成尊重他人、认真听取他人意见的品质，对学生来说是一种全方位的锻炼。^[2]

2.贴近生活实际，提高学习质量

合作式学习与传统的教育方式大相径庭，它的主体是学生，是学生之间开展的对数学知识的探索，对于数学知识的讨论时间是非常重要的。所以教师要做的就是创设好教学情境，抛出问题，由学生进行小组讨论或者解答，小组讨论结束后由小组代表来进行该小组的观点阐述或者答案公布，然后由老师判断对错，并指出错误。但是不论对错，老师都应该给予小组成员以鼓励，只有建立了学习的信心，才有继续学习下去的动力。比如在进行“判断一元二次方程根的个数”的学习时，教师可以先出几个一元二次方程题，让小组之间进行题目的解答并对这些题目进行对比，让他们对一元二次方程根的个数的判断方法进行讨论，然后在讨论结束后，有小组成员进行讨论结果的展示，并由其他小组提出不同意见。最后由教师进行总结，并提出正确答案。^[3]

二、合作学习在初中数学教学中的具体应用效果分析

1.学生的合作能力以及团队意识有了大幅度的提高

合作学习讲求的就是学生之间的合作。在教师下达学習任务之后，通过组建学习小组的方式来进行学习任务的完成。小组成员之间可以自行分配任务。小组成员之间有了明确的分工之后就开始进行各项学习资料的收集整理，一些能力较强的学生在将自己的任务完成好之后还可以去帮助其他同学完成任务，在所有的准备工作都完成之后，小组成员之间互相交流信息、进行讨论分析，最终得出结论，完成学习任务。这一系列的学习流程可以让学生充分地认识到合作、集体的重要性，并且充分锻炼了学生的合作能力。同时各小组之间的竞争也会激起学生的集体荣誉感，让学生能够以更加热情的态度投入到数学的学习中去。

2.提高学生的自信心，使学生敢于表现自己

过去，学生都是被动的在课堂上进行展示，由老师点名起来回答问题或者进行板书，但课堂时长有限，能够拥有展示机会的学生很少，大部分学生还是游离于课堂之外的。而且有一些性格比较内向的学生害怕在课堂上展示自己，也害怕被老师点到，这些都是传统教育方式无法解决的问题。而合作学习的教学方式可以大大提高学生在课堂上展示自己的机会，轻松的课堂气氛可以让他们大胆地说出自己的观点看法，不会惧怕错误。同时，这样的表现形式、这样的课堂氛围对于一些性格内向的学生来说也是一种鼓励，让他们可以鼓起勇气去说出自己的观点，大胆地展示自己，热烈而且轻松的课堂氛围可以使教师更有教学热情，让学生更有学习动力。

3.极大的拉进了师生之间以及学生之间的距离

传统的教学模式并不注重老师与学生之间的沟通，这种方式很容易让学生对老师产生距离感，长此以往并不利于师生感情的构建，而合作学习最需要的是学生之间以及师生之间的交流沟通。在合作学习的教育模式当中，老师不再只是站在讲台上，而是以参与者的身份融入学生当中，去倾听学生的看法，和学生一起进行最终答案的讨论，在这个过程中，师生之间的距离会不断地拉进，课堂的氛围也会更加的轻松、和谐。同时，小组成员之间的互帮互助也会让同学之间的关系更加牢固，这对于学生日后的发展来说有很大好处。^[4]

结语

学校所负责的不仅仅是科学知识的教育，更重要的是对学生各方面的综合能力以及道德情操的培养。被动地接受知识只能降低学生的学习兴趣以及学习效率，只有发挥出学生的主观能动性，才能够真正地让学生融入课堂，热爱学习。合作学习就是调动学生学习主动性的一种极好的教育方式。综上所述，本文对合作教育在初中数学教育中的具体应用以及应用效果展开了详细分析，希望有所帮助。

参考文献

[1]秦高峰.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].科学中国人，2015，0（10S）.

[2]卢新智.小组合作学习模式在初中数学教学中的有效运用[J].科学中国人，2015，0（7Z）.

[3]陈勇乐.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究：初中版，2017，0（8）.

[4]林永成.浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及对策[J].教育界：综合教育研究（上），2015，0（2）.