黄春榕

摘 要：农村小学班主任教师在实际的教学中不仅要注重对学生理论知识的培养，还要注重对学生思想政治教育的培养。以“立德树人”为根本，实施现代化体系教育，只有这样才能够培养出高素质、综合能力强的学生。在传统的教学理念中，班主任往往忽视了学生的心理感受，死板式的“单向传输”教学不利于师生交谈，这种传统式的教学理念并不适用于现代化的教学课堂，如今教师应当将主导者的位置转让给学生，让学生成为课堂的主宰。本文将会针对农村小学班主任如何进行“朋友”角色转换进行具体分析和论述，希望能够为农村小学班主任教学带来一些启发。

关键词：小学班主任 角色转换 教学体系 “朋友”角色

一、农村小学班主任教学现状

从目前的情况来看，我国农村小学班主任教学存在一些问题，大部分农村小学班主任都注重培养学生的理论知识，认为只要提升学生的成绩就是教学的根本，实际上这种想法过于片面。小学阶段的学生身体与心理发育尚未成熟，教师应当成为学生的领路人，在学生的成长道路上承担起导航标的作用。教师的心态一定要年轻化，这样才能够与学生缩小距离，走进其内心。让学生感受到老师是自己最贴心的朋友，这样才能够让学生与教师无所不谈。班主任教师要与学生打成一片，成为他们的大哥哥、大姐姐，这样在学生有困难时，才会主动的寻求教师帮助。

可现如今农村小学班主任教师并没有认识到自身责任的重要性，在日常工作中将大量的时间都花费在备课、参加理论知识学习上，却忽视了对学生的关心与照顾，久而久之必定会失去民心，得不到学生的拥护。这样即使拥有再强大的理论知识和综合素养，也无法胜任班主任这一工作。小学班主任教师不仅要对学生进行理论知识的教学，还应当为学生树立正确的思想观与人生观，可以与学生建立良好的师生关系，成为学生最贴心的朋友，只有这样才是一名合格的小学班主任教师。对于农村的小学生而言，有很大一部分孩子是留守儿童，如果缺乏教师的关心与爱护，那么必定会出现心理问题，所以教师一定要积极地与学生进行沟通，让学生感受到教师就是自己的朋友，这样才能够为小学生营造一个良好的学习环境^[1]。

二、农村小学班主任如何进行“朋友”角色转换

1.多关心学生的日常生活

与城市当中的孩子相比，农村的小学生大多缺乏父母的关爱，一部分学生还是留守儿童，经常与隔辈的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷生活在一起，所以他们缺乏心灵的沟通者，也缺乏家长的照顾。对此小学班主任教师一定要加以重视，在课后多关心学生的日常生活，例如有些学生的父母忙于打工挣钱，无暇管理学生的学习和生活，有些学生对此感到十分沮丧。这时教师可以与学生单独地进行交谈，告诉学生，家长是最爱自己的，家长出去挣钱是为了给自己更好的生活，告诫学生每一位家长都是爱自己孩子的，不要因为这样的事情就自卑、沮丧、要积极地面对生活，用阳光正确的态度来看待学习和生活。

积极开导学生，这时学生通常会感觉到来自教师的温暖，课后的班主任教师并没有刻上那么严肃。久而久之，班主任在学生心目当中的角色会发生转变，大部分的学生认为班主任是自己最好的朋友，有任何的问题都喜欢找班主任寻求帮助。可见多关心学生的日常生活，能够拉近师生之间的距离，逐渐地走入学生的心理，与学生成为最要好的朋友，这样也有助于班级管理，为实现小学班主任教学发展奠定坚实基础^[2]。

2.定期开展主题班会

农村小学班主任教师不能一味地注重理论知识的教学，提升学生的学习成绩固然重要，但是也要注重学生的心理教育，所以需要定期的召开主题班会，班会的内容可以丰富多样，可以以日常生活为主题，也可以以志愿服务为主题。需要强调的是，在召开主题班会时，班主任也要积极地参与其中，与学生进行交流。班主任教师要放下自身的架子，站在學生的角度去分析和考虑问题，积极的表述自己的观点，这样的主题班会通常会获得意想不到的效果。例如在开展“我爱我家”主题班会时，学生们会表达自己对家庭的看法。此时班主任教师也可以参与其中，与学生们一样来表达自己的观点，这时学生们会感觉到教师是平易近人的，这样的主题班会可以拉近师生之间的关系，让学生感受到教师就是自己的朋友、是自己的同学。这样学生也会积极主动地与教师进行沟通，愿意与教师成为课下的好朋友。遇到问题时，也会主动的寻求帮助，可见定期开展主题班会，能够使小学班主任与学生之间实现角色转换。

3.增加家访频率

据有关调查研究结果显示，学生在课上与课后会表现出截然相反的状态，为了更好地走进学生的心理，班主任教师一定要注重家访这一环节。走进学生的生活，与学生的家长进行近距离的沟通和交流，这样可以更好地了解学生在家、在课后的状态。农村小学班主任教师家访的目的并不是向家长讲述学生在校的情况，而主要是为了了解学生在家时的情况，让学生家长认识到班主任教师是关心学生、爱护学生的，积极与家长进行沟通和反馈，将家长对学生的评价进行认真的分析。这样可以更好地制定出完善的教学体系，帮助学生解决自身生活上的困难。很多学生在家出现叛逆、倔强等情绪，但是在学校时，这些情况就会有所收敛，所以教师一定要认真地去分析学生的心理，找出可以解决这一问题的办法，让学生在校期间能够做真正的自我，与教师坦诚相对，这样既有助于提高教师的课堂教学效率，也会让教师更快的走进学生心里，与其成为好朋友^[3]。

结语

综上所述，本文主要论述了农村小学班主任如何进行朋友角色转换等内容，通过分析可以发现，小学班主任教师要想提高课堂教学效率、班级管理效率，就要走进学生的内心去体会学生的感受，帮助学生解决日常生活上的困难，只有这样才能够为学生带来更多的欢乐，发挥出小学班主任的作用与价值。而朋友角色的转换，能够使学生对班主任增加更多的依赖感，这也能为提升班主任教学效率奠定坚实基础。

参考文献

[1]李霞.新课程改革下如何转变农村小学班主任工作方法[J].学周刊，2018（09）：123—132.

[2]于玉英.新课改视觉下小学班主任角色转换问题与对策探析[J].才智，2018（09）：123—131.

[3]胡涛.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].数码设计，2017（08）：132—133.