竺祖华

摘 要：高校是创新人才基地，能够驱动我国创新发展战略。很多高校也开始着重培养大学生创新创业意识，提供创新创业平台和资金。但同时高校必须要转变教育体系，审时度势的发展创新教育。高校创新创业体系仍较为落后，我国高校创新创业教育要优化体系结构，缩小和发达国家的差距。辅导员在高校创新教育过程中发挥了关键的作用。辅导员要充分发挥自身的功能效用，提升自我理论、实践能力，引导学生个人能力的提升和创新意识的培养，推动大学生个人创业意识的萌发。

关键词：创业意识;体系;创新;大学生

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.046

1 大学生创新创业背景

我国高校逐年都在扩张，每年毕业生人数达到了约一千万人，就业形势日益紧张，大学生就业压力非常大，越来越多的学生选择自主创业。我国大学生就业问题困难加大了学生的生活压力，并造成了不好的社會问题。高校需要引导学生提升自我创业意识，不仅可以实现学生的个人理想，缓解就业压力，贴合我国科技兴国的政策，促进我国经济的创新发展。我国政府也鼓励大学生自主创业，全国两会中发布了《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，推动了大众创业、创新，优化各个产业中资源、企业等再分配，以此来面对空前的就业压力。我国经济的快速发展，充分注重大众创新，以创业创新催动就业，缓解就业压力，促进新型经济的发展。

高校是创新人才基地，我国深化高等学校创新创业教育改革，也是提升高校高质量创新就业的基本保障，驱动我国创新发展战略，确保我国经济增效升级的保障。很多地区也相继发布了鼓励创新创业的政策措施，尤其是很多高校也开始着重培养大学生创新创业意识，提供创新创业平台和资金：北京通过引入资本来助力大学生创业，华夏银行和北京市协会签署了战略投资融资平台，支持大学生专利成果的转换、共享科学项目资源等，在经济、设备、空间等都支持大学生创业;天津市推出了多个措施来提升大学生创业就业的能力，构建了众创空间、大学生创业等平台，并拨付了大量的财政来扶持大学生创业;河南省要求省内高校都有创业教育专业课，要提升大学生的个人创业就业能力;甘肃省也相继发布了多个支持措施推进创业就业，推出了众创空间，廉租房等降低大学生的创业压力，此外还在各大高校中促进计算机技术的发展，大幅推进高科技的发展;云南在人才培养体系中充分注重大学生创业教育。综合分析后可知，在当前“大众创业、万众创新”的发展趋势下，高校必须要转变教育体系，审时度势的发展创新教育。在高校创新教育过程中，辅导员发挥了非常重要的引导作用，在学生日常生活中，辅导员和学生之间的沟通交流是最多的，及时的掌控个人信息和思想动态，因此他们需要不断的提升自我素质，引领大学生逐步重视自我能力的提升，创新创业意识的培养。

2 我国高校创新创业教育存在问题

20世纪末，我国创新创业教育逐步开始发展，在大学生创业计划竞赛中，清华大学取得了非常好的成绩，并得到了广泛宣传。2002年后，我国正式启动了高校创业教育体系，并将清华大学、北京航空航天大学等多所学院作为当前体系的试点示范学校。随着时代的发展，越来越多的高校开始重视创新创业教育，很多高校在地方政府、国家教育局等引导和财政支持下，也在各个领域内都进行了非常多的探索和实践，但相比欧美等高校，我国高校创新创业教育体系仍处于初级阶段，需要不断的优化体系结构，缩小差距。

2.1 缺乏创新创业意识和信心

通过分析国家毕业生各个方面统计数据后来可知，调查问卷中大学生在被问道是否有创业计划时，多数大学生都提出由于缺乏人脉、资金、经验等原因，不只到如何创新或没有创新计划，这也表明了多数大学生缺乏创新创业意识。我国传统教育理念中，家长、学校更加注重技能的提升，当大学生在读书期间进行创业或其它一些相关创业的能力培养时，家长、学校等都会有较大的抵触，也是部分学生无法坚持创业的原因，表明当前社会环境不支持大学生创新创业，亟需要转换高校、家长、学生的创新创业理念。

2.2 缺乏高质量的创新创业师资力量

传统教育注重理论教育，创新创业教育注重实践性教学，对教师的综合能力要求更高，不仅要有丰富的实践经验，还需要用理论来引导。创新创业教育要求高校要培养高素质、高学历、丰富经验等教师梯队，但我国高校仍缺乏大量的优质教师。原因之一在于我国高校创新创业发展时间较短，推动力主要为国家政策、就业压力等外在因素，创业教育内在刺激不足以促进优质教师的培养;另一个原因在于高校薪资培养模式无法吸引高质量、有经验的创业优质人才。当前辅导员或某些任课教师兼任了创新创业教育的教学工作，它们都没有受到过系统的培训，不具备专业的理论和实践基础。

2.3 创新创业教育体系不完善

高校促进大学生创新创业的主要形式为举办各类实践/竞赛类活动，并没有完善的创新创业教育体系。部分高校已经开始构建大学生创新中心、创业孵化园等，提供给大学生创业的空间、资金等，可是支持力度较小，只有极少数非常优秀的学生能够获取得到足够的支持。大学生创新创业教育体系的专业课程单一，且并没有设置为大学生的常规课程教学体系重，而是以选修课为主。大学生获取创新创业理念的主要途径都是以自身摸索、参加讲座等方式，缺乏专业的针对性创业教材和案例，并没有融入专业教育体系中。由此要构建和大学生创新创业体系相匹配的教育模式，培养高质量的师资力量，创建创新型国家。

3 辅导员如何更好的开展创新创业教育

辅导员不仅要充分关注大学生的日常生活，还需要引导大学生的自我意识成长。辅导员在创新创业教育体系中发挥了非常重要的作用。

首先辅导员是高校的重要组成部分，也是当前大学生健康成长引导人，能够促进大学生身心健康成长。大学辅导员的主要工作为管理学生日常工作、学生党纪建设、思想教育建设、就业指导等。在高校创新创业大环境下，辅导员要充分发挥自身的功能效用，引导学生个人能力的提升和创新意识的培养。传统的辅导员工作中并不包含创新创业工作，但在全国创新创业浪潮下，辅导员要更新自身的观念，提升自我的创新教育理论知识，明确自身的工作职责，再次探讨自身的价值。创新创业是一个探索未来的过程，它具备非常大的不确定性，可能需要面对非常多的失败，大学生在创业过程中会承受非常大的压力。辅导员要关注当前正在创新创业大学生的心理状态变化，及时疏导大学生心理问题，做好大学生的创业心理辅导。

輔导员的系统理论知识较为丰富，但普遍缺乏社会实践能力，因此这就需要加强辅导员深入企业的社会实践能力。创新创业教育注重实践，辅导员要增强自身对企业运转的能力，学习企业生产运营、市场策略拓展、人力资源等经济管理类知识，从各个方面提升自我个人实践能力和综合素质。辅导员在进行大学生就业指导时，要深入企业，明确企业对人才的需求，并针对性的培养符合企业的创新型人才。在培养大学生创业意识和能力时，能够从多个方面上引导大学生进行自我成长，给予最大化的帮助。

辅导员通过班会、网络等多种形式调动学生的个人兴趣，促进创新过程的顺利进行，提高学生创业的成功率。辅导员要深入学习国家创新创业政策和当地创新创业政策，了解当地的企业市场以及动态趋势，从中挖掘出未来的经济发展趋势。在学生需要帮助时，能够根据各种国家创新创业补贴等政策帮助学生申请相关的资金补助，包含工作空间、基础资金等。

辅导员在教育领域中都有非常好的工作经验，可以将教育理念融入日常的管理工作中，深入挖掘学生的内在潜能，并在该过程中不断的培训，提升学生的综合素质，构建深层次的高校人才模式。辅导员在学生日常工作管理过程中，要深入了解学生的个人情况以及思想动态，培养学生对个人未来职业的规划，从中发现有创新经验或兴趣的大学生，尽可能的将这些大学生组成团队。对于一些在国家级、省级、学校的创新竞赛类中获奖的学生，鼓励他们带动其他学生进行创业，促进高校的创新环境的构建，提供给学生非常多的交流空间。当学生参加各类创新竞赛时，辅导员要充当调剂的作用，给学生的创意、选题等提供有价值的意见，并给竞赛团队配备专业课教师进行技术的专业指导，最后还可以在比赛中稳定选手情绪，提高选手的心理素质。辅导员需要充分发挥往届学生的榜样作用，做好校友之间的交流。邀请往年典型的创新创业校友给下一届的学弟学妹开展相关讲座，分享他们的创业历程和经验，并尽可能的以老带新，推动在校大学生创新意识的萌发。

4 总结

我国充分注重大众创新，以创业创新催动就业，缓解就业压力，促进新型经济的发展。高校是创新人才基地，在高校创新教育过程中，辅导员发挥了非常重要的引导作用。但我国高校创新就业仍存在比较大的不足：缺乏创新创业意识和信心、缺乏高质量的创新创业师资力量、创新创业教育体系不完善。本文在详细探讨了不足后，提出了一些改进措施：辅导员要更新自身的观念，提升自我的创新教育理论知识，明确自身的工作职责，及时疏导大学生心理问题;辅导员要增强自身对企业运转的能力，加强辅导员深入企业的社会实践能力;辅导员需要充分发挥往届学生的榜样作用，推动在校大学生创新意识的萌发。

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