【摘要】本文对如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维进行了探讨，说明了想要培养学生的批判性思维，教师需要选择合适的阅读材料，对学生进行针对性的训练。同时，教师应该创新教学方法，采用开放课堂的方法，给予学生充足的空间进行思考，并鼓励学生在课堂教学中进行质疑。

【关键词】初中;英语阅读教学;批判性思维

【作者简介】江琴花，江苏省常州市溧阳市燕山中学。

引言

对于初中生来说，阅读能力在英语的学习中占有十分重要的地位，能够对学生的英语素养进行整体的提高。因此，在进行英语阅读的教学时，教师需要激发学生对阅读的兴趣，并在这一过程中培养学生的批判性思维，提高学生的英语水平。

一、充分利用教材

阅读教材是否科学合理会影响阅读教学效果。因此，在选择阅读教材的过程中，教师应该对此进行充分的考虑，如果在教材选择上出现了问题，势必会增加培养学生批判性思维的难度。教师在选择阅读材料时，需要结合初中生的心理特点，尽量选择与现实生活较为贴近、能够引起学生情感共鸣的材料，保证材料的真实性。同时，教师应该充分考虑学生已经掌握的知识水平，要确保其能够利用已有的英语知识来阅读并分析文章，避免出现文章过难或过易的情况。使学生能够在阅读的过程中，将自身掌握的新旧知识进行对比，从而产生批判意识，并对自身的知识架构进行反思和整合，进一步巩固已掌握的知识。

教师需要给予学生一定的时间，使学生能够在讨论和交流的过程中将教材的内容与现实生活联系起来，对教学内容进行进一步的深入探讨，提高教学的质量和效率。这种方法这样能够使学生在阅读的过程中明白违反规定的行为会对课堂的秩序产生影响，使课堂陷入混乱，从而达到培养学生批判性思维的目的。

二、创新教学方法

传统模式下的英语教学大多是以教师的讲解为主，学生在教学的过程中只是被动地接受知识的灌输，这就导致学生在课堂教学中经常会出现注意力不集中的现象，很容易对教学内容失去兴趣，从而影响教学的质量。针对这一现象，教师应该对英语教学方法进行一定的创新，激发学生对英语教学的兴趣，提高学生的课堂参与度。教师的主要目的是在阅读教学中培养学生的批判性思维，因此教师可以转变课堂教学的目标，提高课堂教学的针对性。在进行阅读教学之前，教师应该先对学生的阅读技巧进行加强，使学生能够对阅读的方式有所了解，并将脑海中零零散散的知识拼凑在一起，得出自己想要的结论，从而确定文章的含义，以达到事半功倍的效果。

例如：在讲解《Types of TV programmes》这一课时，教师可以先利用多媒体设备向学生展示一些关于电视节目的图片或视频，并引导学生对电视节目的类型进行讨论。学生在经过自身的思考并与同伴进行讨论后，能够得出结论：这是一个喜剧/游戏/卡通/访谈类型的节目，并说出自己的理由。通过这种方式，能够让学生在课堂教學中进行独立思考，激发学生对英语阅读的兴趣，并使学生在思考和讨论的过程中充分锻炼自身的批判性思维。

三、构建开放课堂

开放课堂对培养学生的批判性思维有着显著的作用。构建开放式课堂的方法并不复杂，教师可以将学生分成几人一组的小组，并鼓励学生在生活和学习中积极进行思考，为学生创建一个有良好氛围的阅读环境，能够极大地提高学生对阅读的兴趣，并促进学生进行思考。同时，学生也可以自己创建学习小组，对在阅读英语文章中出现的问题进行讨论，表达自身观点的同时了解其他同学的想法，从而明确自身观点中存在的不足之处，并对其进行调整。而同学之间的讨论则不会存在这种问题，学生在思考的过程中不会受到任何思维上的限制，可以提出完全不同的观点，并进一步挖掘文章的深层含义。

学生在小组讨论的过程中将自身的想法表达出来，需要注意的是，教师应该适当地对学生提出一定的要求，使学生在讨论的过程中能够做到有理有据。这种方法能够让学生在课堂教学的过程中对比自身与他人的答案，从而培养其批判性思维。

四、引导学生质疑

阅读的过程也是读者与作者进行精神交流的过程，因此，在进行阅读教学时，教师应该鼓励学生独立进行思考，并允许学生质疑文章中的内容和观点，给予学生自由的空间来发表自身的看法。学生在对作者的看法提出质疑的过程，就是其批判性思维形成的过程，学生能够以批判性的目光来审视文章，并勇于提出自身的想法，即是对学生批判性思维的锻炼。因此，在进行阅读教学的过程中，教师需要引导学生从多个角度来看待问题，并给予学生一定的指导，使其能够掌握质疑的方法，进行有意义的质疑。

综上所述，学生的批判性思维在英语阅读教学中有着至关重要的作用，因此，在阅读教学的过程中，教师应该对学生进行适当的引导，使其能够用批判的眼光来看待文章的内容，通过不同的角度对其进行思考。

参考文献：

[1]孙玉亚.初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略[J].黑河学刊，2019（01）：145-146.