【摘要】本文基于微视频分析了高职英语翻转课堂教学模式。首先分析出可采用注重视频内容的设计、重视课前预习环节、增强学习的趣味性三种教学途径，最后分析出在微视频的高职英语翻转课程教学模式下，能够有效增强学生的实际学习效率和水平，强化学生对所学英语知识的深刻理解与掌握，保障陕西汉中职业技术学院的英语教学质量。

【关键词】微视频;翻转课堂;教学模式

【作者简介】刘辰，汉中职业技术学院。

社会和科学技术的不断发展，对高职院校的英语教学提出了新的要求。在现阶段的教学中，高职英语的教学理念和教学形式都发生了改变，传统的英语教学模式已经无法满足教学的要求。因此，在高职英语翻转课堂的教学中应用微视频，让学生的英语学习兴趣得到增强，使学生能够通过微视频，更加深刻地理解与记忆英语中的重点和难点知识，有效减少了学生在学习中遇到的问题，让学生的英语学习更加轻松，深化学生的英语学习效率和学习能力。

一、注重视频内容的设计

在陕西汉中职业技术学院的英语教学中，英语教师以微视频为载体，构建出高效的翻转课堂。这就需要英语教师充分结合学生的学习特点，根据教学内容，为学生设计微视频的内容，让学生可以通過微信、微博等平台，作为课前预习和课后复习的手段，强化学生对所学英语知识的深刻理解与掌握。英语教师可以在一些网络平台上，为学生上传自己制作的视频，或者在网络上下载的微视频，引导学生自主观看进行学习。同时，学生在学习过程中出现任何疑问，可以随时在网络平台上请教教师，或者询问同学，实现线上线下的双向教学，有助于学生实际学习效率的提升。

二、重视课前预习环节

课前的预习是翻转课堂教学实施的前提。因此，英语教师要重视学生的课文自主预习，为学生后续在翻转课堂上学习奠定基础。首先，英语教师要根据所教学的内容，为学生发布对应的微视频，布置课前的自主学习任务，使学生能够通过观看微视频，尝试独立完成课前的学习任务，并提出自己的疑难杂症。其次，英语教师可以为学生拟定课前的测试，让学生认识到自己的预习效果。最后，英语教师可以通过多媒体设备，为学生解答课前的疑问，并拓展课程的知识点和内容，使学生能够展开更加有效的课堂学习，促进学生英语学习效果的增强。

三、增强学习的趣味性

微视频在英语翻转课堂上得以应用，英语教师可以借助多种不同的现代化教学技术，为学生打造生动轻松的英语课堂。首先，英语教师应将图片、音乐和动画充分结合，为学生呈现出丰富多彩的英语微视频，增强教学的直观性和趣味性，让学生在视觉的冲击下，能够更加深刻地记住视频中的英语知识点。其次，英语教师要发挥出课堂的主导作用，根据学生的课前问题反馈，为学生精心设计教学方案，不断调整教学内容，促使学生能够在翻转课堂上利用信息技术工具，来成功地解决自己的学习困难，有助于激发学生英语学习的成就感和满足感，促使学生养成自主探索和分析问题的习惯，逐渐形成英语自学技能，促进学生英语综合能力的发展。

例如在“Unit 7 A Healthy Lifestyle”教学中。英语教师要让学生掌握“Its not good to…;You will find it hard to…;Youd better do…”句型等知识。首先，英语教师可以利用微视频，为学生播放奥运会视频，展示体育运动项目，从而调动起学生对所学英语知识的好奇心和兴趣。其次，英语教师可以根据不同学生的学习能力差异，以及学生的实际预习情况，用微视频呈现出课文的内容，引导学生在阅读中去寻找答案，从而，有效降低了学生的实际学习难度，达到了学生对英语相关知识的学习目标。这样不仅摆脱了教师的枯燥单一教学方式，还能让学生在自主性学习过程中，掌握更加适合自己的学习方法和技能，促使学生英语学习能力和学习效率的增强，在一定程度上确保了陕西汉中职业技术学院的英语教学质量。

四、结束语

综上所述，在微视频的高职翻转课程教学模式下，能够有效地增强学生的实际学习效率和水平，保障英语教学的质量。将英语教师精心设计的微视频，充分运用到翻转课堂上，让学生可以通过微信、微博等平台，作为课前预习和课后复习的手段，强化学生对所学英语知识的深刻理解与掌握。学生在学习过程中出现任何的疑问，可以随时在网络平台上请教教师，或者询问同学，实现线上线下的双向教学，让学生在自主性学习过程中，掌握更加适合自己的学习方法和技能，促进学生英语综合能力的发展。

参考文献：

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[2]周怡君.基于微课翻转课堂在高职英语教学中的应用讨论[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（35）：7-8.