王瑞

二等水准竞赛项目提升对策分析——以第五届四川省测绘技能竞赛为例

王瑞

（成都理工大学 地球科学学院，四川 成都 610059）

测绘技能竞赛对培养新型测绘人才、增强测绘行业凝聚力具有重大意义，二等水准竞赛项目占有测绘技能竞赛较高权重。以第五届四川省测绘技能竞赛为例，分析二等水准竞赛项目设置、成果质量要求及评分体系，结合具体案例及参赛选手操作技能、团队协作、心理素质等方面的问题，提出建议及应对措施，旨在提升二等水准竞赛项目的质量与速度，从而提升测绘技能竞赛整体水平。

测绘技能竞赛；二等水准；项目设置；评分体系

随着国民经济水平提高和信息化测绘的普及，测绘行业需求对测绘工程相关专业的学生提出了更高的综合实践能力要求，学生必须具备更高的信息获取与信息处理能力[1]。为顺应信息化测绘发展趋势，测绘技能竞赛应运而生。通过测绘技能竞赛，检验专业大学生对理论知识和实践能力的掌握水平，培养大学生的团队协作能力和严谨科学态度，增强校际师生的交流。第五届四川省高校测绘技能大赛在西南交通大学成功举行，大赛规模逐年扩大，二等水准竞赛项目作为高校专业组必选项目，参赛人员创历史新高。通过参与此项赛事，对二等水准竞赛项目设置、要求、评分体系进行分析，为今后各类院校参加类似比赛提供帮助。

1 二等水准竞赛项目说明

1.1 竞赛内容

二等水准竞赛路线采用附合水准路线，路线长度约为1.2 km，包含2个已知点、3个待定点，分为4个测段。参赛队需在规定时间内测算现场抽签组合确定的二等水准路线，完成水准高程误差配赋计算，填写并上交高程点成果表。二等水准竞赛项目主要考察学生的仪器操作能力和内业数据处理能力。

1.2 竞赛要求

1.2.1 技术要求

二等水准竞赛所采用的仪器必须符合竞赛委员会的要求，二等水准测量须采用3 m或2 m条码标尺，由参赛队自行携带。二等水准测站视线长度限差、前后视距差，累积视距差、视线高度限差、重复测量次数均需符合技术要求。基本技术要求如表1所示。

1.2.2 观测和记录要求

观测和记录要求主要包括以下几点：①二等水准路线采用单程观测，且每测站观测两次高差，奇数站观测水准尺顺序为后—前—前—后，偶数站观测水准尺顺序为前—后—后—前；②竞赛时参赛队员必须轮流完成二等水准的测量、记录和扶尺，每人观测1测段、记录1测段；③每测站的观测、记录和计算全部完成后方可迁站；④记录一律使用竞赛组委会分发的铅笔，记录的数字与文字力求清晰、整洁，不得潦草；⑤若尺垫移动，必须退回到测段的起点重测；⑥若观测误差超限，可在检查发现后立即重测，重测必须变换仪器高度，若迁站后才发现，应退回到本测段的起点重测。

表1 二等水准技术要求

视线长度/m≥3且≤50 视线高度/m≤2.80且≥0.55（≤1.85且≥0.55） 前后视距差/m≤1.5 测段闭合差/m 重复测量次数/次2 前后视距累积差/m≤6 两次读数高差之差/mm≤0.6

注：为附合路线长度，以km为单位。

1.2.3 平差要求

水准高程误差配赋计算主要要求包括两点：①平差时可使用橡皮擦，必须保持整洁，字迹清晰，不得划改；②高程误差配赋计算，距离取位到0.1 m，高差及其改正数取位到 0.000 1 m/0.001 m，高程取位到0.001 m。

1.3 评分体系

测绘技能竞赛成绩从成果质量和竞赛用时两方面进行评定，比例为7∶3。二等水准竞赛项目占整体测绘技能竞赛权重为0.3。

1.3.1 竞赛用时成绩评定

二等水准竞赛项目用时成绩的计算公式为：

式（1）中：i为第组竞赛实际用时；1为所有参赛队中用时最少的时间；n为所有参赛队中用时最多的时间。

1.3.2 竞赛过程及成果质量成绩评定

测量过程所扣分数直接在总成绩中核减，总扣分项为14项，其中观测与记录方面有10项，关于不正当竞争方面有3项，仪器设备方面1项。若出现严重后果，将直接取消比赛资格。

成果质量成绩主要从观测与记录、内业计算两方面进行评定，观测与记录主要包括记录规范性、手簿整洁性等，其中有4项会导致二类成果；内业计算主要包括水准路线闭合差、待定点高程检查、平差计算等，其中有1项会导致二类成果。

竞赛组委会会将所有成绩评定细则提前予以公布，在平常训练期间，一定予以实践，为竞赛做好准备。

2 竞赛总结

笔者参加过第五届四川省高校测绘技能大赛二等水准项目和四次校级测绘技能赛事，在竞赛和常规训练中积累了一些经验，也察觉到比赛过程中的一些问题，结合竞赛要求，对本次二等水准竞赛项目进行分析，为各类院校参加类似比赛提供帮助。

2.1 二等水准案例分析

竞赛组委会将比赛场地提前一天公布，本次二等水准路线为附合路线，如图1所示。BM1、BM5为已知点，B2、B3、B4为待定点。经实地考察，整体地形、比赛点位呈对称分布，BM1—A和BM5—F距离较长，为较缓上坡，A—B和F—E为较陡下坡，其余路线地势平坦。

图1 二等水准路线略图

2.1.1 合理设站

测绘技能技能竞赛在短时间内要求参赛选手综合考虑各种因素，制订最优方案。合理设站在二等水准竞赛中尤为重要，在考察比赛路线时，需逐测段进行测站分配。

在实地考察时，把握距离、视线高度两大因素，选取最远、适中、最近三条路线，模拟测站分配。场地平坦时，注重距离的把控，场地有起伏时，注意视线高度的把控。本次路线中，BM1—B和BM5—E起伏大，选定设站地点后，该测段观测员、记录员和扶尺员相互配合，估计视线高度，记录员将手平举，高度与观测员胸部平齐，观测员进行观测，且视线水平，以扶尺员身高为基础，估计视线高度；B2—B3和B3—B4地势平坦，注意距离的把控，平坦测段设站，距离通过步长估计，必须综合考虑极限距离和便于下站观测等因素，确定合适设站地点。

2.1.2 比赛技巧

测绘技能竞赛主要考验的是参赛选手的测绘成果质量和竞赛时间，在保证成果质量的前提下，运用比赛技巧，提高效率，对参赛队伍获得较好的成绩提供帮助[2]。比赛技巧主要涉及扶尺、观测、记录、计算等方面。

扶尺时利用撑杆作为支撑，快速达到气泡居中、标尺垂直的效果。此方法能避免竞赛时扶尺员因心理或后期体能不足等因素不能将气泡稳定居中、标尺垂直的现象。

观测时采用“位置不动”的原则。架设仪器时，需保证脚架的两架腿连线和路线的前进方向平行，观测者站在两架腿一侧，保证观测位置不动，分别观测前后条码尺。此方法不需观测者围绕仪器转动观测，提高了观测效率，也能避免转动时碰动仪器，减少重测概率。

记录时贴近表格下线。记录数据时，应贴近表格下线，防止记录出错后没有更改空间，导致连环涂改或记录不规范而扣分。

计算时注意计算顺序。计算顺序为前后视距差、前后视距累积差、两次读数高差之差、高差、高差中数。若按顺序计算时，发现数据不满足限差要求，直接重测，将该测站所对应表格其余部分补0处理，此方法可以减少测站超限时不必要的计算。

2.1.3 调整心态

二等水准竞赛项目的特点是强度大、外界环境干扰因素多，并且竞赛过程中参赛选手精神高度集中，这符合竞技体育竞赛的一般规律。在竞赛的高压环境下，心理紧张会导致参赛者思维紊乱和动作慌乱，这对二等水准竞赛项目的外业仪器操作和内业数据处理都非常不利，会严重影响比赛成绩，所以调整好心态对竞赛成绩显得尤为重要。

结合本次测绘技能竞赛的体会，建议从以下两方面进行心理干预：①把竞赛当训练。在竞赛开始前，给参赛者心理暗示，消除参赛者的紧张情绪，将竞赛看作平时的训练，谨记平时训练常犯的错误，将自己最好的成绩展示出来。②团队之间相互鼓励。二等水准竞赛项目是团队的项目，参赛组内成员应相互鼓励，相互提醒，参赛时不要受其他参赛队伍的影响，竞技状态差时，端正好心态，竞技状态好时，稳住竞赛形势。

2.2 训练建议

2.2.1 注重成果质量，勿盲目重视时间

竞赛成绩从测量过程、成果质量和竞赛用时等方面进行考虑，现各院校参赛队陷入了“时间第一”的误区，容易忽视测绘成果的质量。更有心理状态较差的参赛队员，看到自己测量速度落后，心理会产生烦躁情绪，从而对成果质量产生巨大影响。

在测绘技能竞赛中，通常竞赛时间与成果质量比例为3∶7，可见竞赛时间并不是影响最大的。若过分忽视成果质量，竞赛成绩会受到较大影响，严重时会导致“二类成果”。因此，在重视成果质量的前提下，再考虑提升速度[3]。

2.2.2 赛前回顾问题，赛后总结经验

测绘技能竞赛来源于实践又高于实践，通过各类测绘技能竞赛不难得到，取得较好成绩的参赛队伍不仅进行刻苦的训练，而且非常重视从平时训练赛中吸取教训、总结经验。每次训练后，小组成员应及时总结本次训练过程中出现的问题，并将经常犯的错误记录在本子上，在下次训练开始时，回顾上次训练的不足，并进行改正。

2.2.3 明确组内分工，团队协作

测绘技能竞赛考验的是小组整体的能力，需要队员的相互协作。在竞赛中，各组员都想尽快完成自己的任务，往往忽略团队的相互配合。例如，在二等水准测量的平差计算中，有些参赛队通常是一个队员记录，一个队员计算，其余两个在旁边观看。一支队伍，若要取得好成绩，离不开各组员的相互配合。实践证明，在平差计算过程中，建议组内分工为一名数据记录人员，一名报数据人员，两名计算数据人员[4]。

3 结束语

测绘技能竞赛对于检验大学生的理论知识掌握水平、实际动手能力、信息化测绘的教学改革等具有重大意义[5]。通过参加测绘技能竞赛，培养大学生的团队配合能力和严谨的科学态度，进而为新形势下测绘专业大学生就业打下良好基础。二等水准竞赛项目作为历届大学生测绘技能竞赛的重要组成部分，不仅是训练水平、团队精神的体现，而且是各类院校教学质量等综合实力的比拼。通过回顾、总结各级测绘技能竞赛，不断提升竞赛水准，更好展示测绘工程专业教育改革的成果。

［1］孙景领.区域性高校测绘技能大赛实践与探讨［J］.北京测绘，2012（1）：84-86.

［2］许朋朋，胡凤辉，黄路平.水准测量项目中外业观测的技巧研究［J］.课程教育研究，2017（19）：4-5.

［3］姜留涛，翟翊.测绘类技能大赛的若干关键问题的分析与探讨［J］.测绘通报，2012（11）：102-104.

［4］罗澍然，兰燕.一级导线项目实践与探讨——以第三届四川省测绘技能竞赛为例［J］.科技与创新，2018（12）：24-26.

［5］翟翊，魏忠邦.高等学校大学生测绘技能竞赛的组织与实施［J］.测绘通报，2013（1）：97-100.

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.08.016

2095－6835（2020）08－0043－03

王瑞（1998—），男，本科在读，研究方向为测绘工程。

〔编辑：王霞〕