佟欢 郝欣 孙路明

摘 要：大学生在我国国民之中属于一个特殊的群体，这一类人群有着较高的素质以及技能，且思想意识都走在时代的最前端。在大学阶段的教育过程之中，理论知识以及专业技能的训练并非是大学教育的全部内容，在思想政治教育理念的指导之下，大学生情感教育同样也非常关键。通过大学生阶段的情感教育让学生的情感意识得到升华，养成社会发展的基本情感。大学思政视域下情感教育问题不仅仅是社会发展的需求，同时未来高素质人才的基本品质。据此，通过对大学生情感教育过程之中存在的问题及原因进行分析，探究相应的实施对策。

关键词：思政教育;情感教育;教育策略

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.14.076

情感是人类生来就会拥有的一项基本能力之一，同时情感也是组成人类精神文明世界的重要成分之一，并在人们文明的演变与发展过程之中发挥着不可忽视的作用以及价值。在教育过程之中，教师也需要注意该方面能力的培养，让学生养成独立健全的人格品质。同样，情感培养也是素质教育施行的根本内容。通过教育工作者所指定的教学目标，利用情感教育方式，不断地激发情感教育受教育者的内在活跃度以及潜能。通过教育让受教育者养成一种积极、高尚的情感意识并以其为主线向其他更好的方向发展，最终使得受教育者成为高智慧、高情商的现代化人才。

1 情感教育的概念及特征

1.1 基本概念

情感与教育看似是两个不同的内容，却有着密不可分的联系，教育不能缺少情感，如果在教育过程之中忽视了情感的传递、爱的传递，那么所进行的教育也是具有一定缺陷的。在对情感教育问题内容的研究过程之中，教育家周弘老师曾经提出这样的一个观点：教育的本质便是情感的交融，人们在教育过程之中更加需要用一种理性、直观的方式去看待情感教育。现阶段教育过程之中所提出的情感教育理念并非是对现代教学理念的一种否定，而是通过对原有教育基础内容的研究之后的进一步补充以及完善。通过情感教育能够使得学生的视野更加开阔，而教育者也能够通过情感教育走进学生的内心。所以，高校的情感教育已经成为一种必然趋势，有着育人、教人的重要作用。

1.2 情感教育基本特征

通过对情感教育的分析，我们可以意识到情感教育可以包括兴趣性、导向性、调控性三方面的特征。首先是兴趣性，兴趣性是指根据受教育者的情感特着特征有计划、有目的开展相对性的教学计划，通过该种教学模式调动学生的学习积极性、学校主动性、学习兴趣等内容，通过教学引导带领学生走进一个新的知识世界，实现对学生情感意识的培养。其次是导向性，其是指教育工作者所采用某种教育方式与受教育者进行沟通与交流。通过语言上的鼓励让学生充分表达的自己的观点以及看法，并通过教学引导帮助学生完善个人品质，将学生的思想、情感、意识等内容带入正轨，激发其良好的情感意识以及行为，保证大学生的全面共同发展。最后则是调控性，通过情感教育调整教育对象对一些客观看法与认识，让学生内心意识之中的积极情感价值，缓解教育对象的消极情感，实现对教育对象情感价值观念的调控。大学阶段的情感教育应当通过调控大学生的个人情感，保留其积极意识、减少消极情绪，让大学生能够以一种更加完整的状态去面对学习与生活。

2 思政视域下情感教育问题

2.1 大学情感教育问题

2.1.1 情感教育理念陈旧

在人类行为活动开展过程之中，情感理念是活动的理论指导关键，教育活动要想取得一定的成就，就必须依托于教学理念的支撑。但是从实际的教学现状来看，传统教学模式下的应试型教育思想早已深入人们的意识之中，使得大学课程活动开展过程之中并未及时的开展情感教育，更无法与时代发展的教育理念相融合。我国传统教育观念之中过于注重一些伦理学、政治学的内容，而没有将对人情道德关怀、人个性化发展等内容融入到教学体系。而教育过程中通常是要求教育对象在思维上进行统一，但是忽视了其主观能动性的发展，一些教师以及家长仍然以“一考定终生、严师出高徒”等理念为教学准则。在教学环节也对学生过于严厉且沒有意识到情感教育的重要性。传统教育理念之下的高校思政课堂的教育过于注重知识的传授，而忽视了情感价值的作用。

2.1.2 情感教育内容缺乏系统性的指导

思政视域下的情感教育并不能只对学生灌输所谓的“心灵鸡汤”而是应当将相对应的道德、人性伦理等内容融合进去，并且要在教育过程之中针对不同性格、不同阶段的大学生开展不同的教学。在理论指导之下注意教学的侧重点以及针对性，进而为学生个人良好情感形成鉴定基础。但目前许多学校并未将情感教育纳入教学体系之中也没有对学生的情感教育进行具体的细化，教育者往往都是针对学生的社会性思想、政治等进行教育。而对于一些自我认识心灵成长、人际关系等个人情感方面的培养则比较少，使得大学生容易出现各种各样的问题，例如，缺乏一定的感恩意识、缺少基本的道德品质等。还有一些高校尽管开设了一些情感讲座、心理辅导等课程，但是其目的也是为了进一步提高学生的知识水平，但实际的教学环节没能突出学生的心理特点、也无法满足教学的实际需求。

2.1.3 情感教育缺乏多样性

现阶段的大学情感教育仍然以课堂教学为主要授课模式，教育工作者教学活动的开展都是依据学生的学习成绩、学习能力、科研能力向学生强制性的灌输一些理论性的知识。教师往往把学生看作是储存理论知识的工具，并通过具体的试卷内容来完成对学生的考察，用考试的分数来评判一个学生的品格，却没有重视学生的情感态度理念变化。当代大学生的思想意识观念一直被各方面所束缚，个性化品质以及情感得不到进一步的拓展延深，师生之间难以形成情感上的共鸣。长期实行会使得大学生对情感教育工作保持一种冷漠的态度，再加上课堂教学的局限性使得师生之间的地位没有处于一个平等的位置，教师无法顾及到班级内的每一个学生，师生之间情感交流不到位，自然无法取得相应的教学成果。

2.2 学生情感问题

缺乏感恩情感。应试理念在我国存在多年使得大部分的教师以及学生过于注重学生成绩，大学生还将父母、教师以及社会上其他人员对自己的关爱，看作是理所应当。他们只懂得索取而不懂得付出，这就使得他们在感恩意识上存在着许多问题。一些學生甚至对国家对整个民族都缺乏相应的感恩意识。我国是一个有着悠久文化历史的文明古国自从改革开放之后，我国社会主义建设所取得的成就更是引人注目，但是仍有一部分大学生缺乏强烈的爱国意识、品质没有相应的民族凝聚力，甚至崇拜西方的消极价值理念、推崇拜金主义、奢美主义等一些腐朽而落后的观点。尽管当代社会基于大学生许多的关注，并通过多种多样的形式给大学生提供帮助，但是许多大学生却没有对社会的这种帮助，给予反馈，甚至认为是理所应当。

3 思想政治理念下大学生情感教育问题实施策略

3.1 情感教育需要立足于中华民族优秀传统文化

我国在漫长的发展过程之中留下了许许多多的优秀历史文化资源，我国伟大的历史先人更是提出了许多观点内容。例如，天人合一的和谐精神、虚心求教的学术精神、助人为乐的基本品质等。在漫长的发展历史之中，我国伟大先人所留下的著作之中包含了各个方面的情感教育理念。所以当代大学生的情感教育应该立足于中华优秀传统文化的基础之上，通过培养大学生文化素养，为其建立起一个有着真、善、美的美好世界。教育工作者也需要逐步将中华民族优秀的传统文化内涵融入到日常的教学之中，使得情感教育工作的开展立足于大学生理念以及意识之中。

3.2 坚持以人为本的情感教育理念

以人为本的教育理念是我国科学发展观的核心理念，且最新的思想政治教育政策之中，也重点强调了要强化大学生的思想政治教育，需要通过理论以及情感上的渗透加以培养。在实际的教学过程之中要坚持以人为本的基础原则，让教学活动更加贴近生活、贴近实际、贴近学生，提高思想道德品质教育的针对性、实效性。思想政治理念下的情感教育本身便是对教育者意识以及心灵展开的一项教育活动，但由于个体的意识往往很难捕捉，强制性的情感教育无法促进思想政治教学活动的开展。所以在教学过程之中应当坚持以人为本的教学理念，将学生看作独立的个体。从学生的角度出发，尊重学生在发展过程中的主观能动性以及人格帮助学生释放天性，以满足学生的情感需求真正实现情感打动情感运用情感达到教书育人的目的，使每一个大学生的情感都能够得到更好的塑造培养。

3.3 强化学生的爱国情感

爱国情感教育是教育工作者通过特殊的教育模式，让受教育者通过了解一些事情，或是参加一些活动来逐步培养其民族自豪感与历史使命感，使其对祖国、对民族产生浓厚的情感，进而升华为具体的爱国行动。爱国情感在大学情感教育过程之中至关重要，教育工作者要强化大学生的爱国情感，就需要引导学生了解我国光辉历史，与一些优秀的传统美德激发学生的民族自豪感与自信心。

3.4 强化大学生的责任情感教育

责任感是个人对社会国家他人以及自身所做行为负责任的一种态度观念，也是为人处世所必然要遵守的一种行为准则。大学生作为我国未来发展的主力军，需要对自身、他人、社会以及国家，具有一个强烈的责任感才能够在学习以及生活之中不断地鞭策自己，为国家建设及社会发展提供自己的力量。在教育过程之中，教师首先要做就通过教学引导让学生对自己负责，让学生具有一定的自我责任意识，学生对自己的行为、举动负起责任，才能够更好的面对未来的社会生活以及发展。其次，便是对他人的负责，大学生在成长过程之中难免会与他人接触，在与他们交流或是合作之中主动承担起自己担当责任，也是一种积极的表现。最后在教育过程之中通过引导让学生将责任感上升到人类社会群体、国家等更高层次，这也是情感价值观念培养的核心所在。

3.5 强化大学生的感恩情感

在人类社会发展过程之中，个体的存在是十分渺小的，个体的存在需要依托于他们的支持以及帮助。但是当人们在接收到他人的帮助时，需要对别人对自身的帮助进行反馈，这就是感恩。在人类社会之中，感恩是一种高尚的品质形象，也是一种伟大且崇高的境界，只有懂得感恩人们才能够体会到生活的美好，才能够在生活之中继续传递一些爱与感动。在大学阶段的教育过程之中，教师要引导学生对周围的事物心存感恩之心。引导大学生对大自然心怀感恩，让学生养成热爱自然、保护自然，与自然和谐相处的情怀及观念。引导学生对国家心存感，培养学生的爱国情怀，激励当代大学生不断提高自身爱国意识，为社会主义建设工作的进一步开展做出贡献，实现人格素养的提升。

4 结语

大学生思想政治教育之中的情感教育需要教育工作者以及社会各界的共同努力，真正用心将其抓牢并落到实处，坚持不懈的引导大学生形成正确的价值理念。这一过程无疑是漫长的，但是我们仍然需要不断地付出努力，发挥出思政教育的作用。

参考文献

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