吴超男 黄永顺

(1.福建省诏安县教师进修学校 363500；2.福建省闽南师范大学物理与信息工程学院 363500)

高考总复习备考是系统工程，其中最核心部分是教师与学生的良性互动和有效协作，而教师在其中的主导作用就是对总复习整体的教学进程与教学节奏的把控，而且要把握好 “度”.

一、完善知识网络体系，保障相应覆盖“广度”

与前些年比较，近几年高考物理总体难度略有下降；未来一段时间内，仍会保持这一趋势且力争稳定.不过高考的选拔功能决定了高端试题仍会保持相当的高位，只是加大了整份试卷基础和中档试题的比例，而这就是对我们高考总复习拥有相应覆盖广度的最好回报.为此，教学时务必要保证相应广度、不留任何死角.

思维引导分析：这类题主要就是强调考查知识的面的问题，可以说是一目了然了，分别填上中子、核裂变完事.以下的例2也是如此，不过，平时如果大意轻视，高考时也未必能手到擒来.

例2(2016年全国高考)关于热力学定律，下列说法正确的是( ).

A．气体吸热后温度一定升高

B．对气体做功可以改变其内能

C．理想气体等压膨胀过程一定放热

D．热量不可能自发地从低温物体传到高温物体

E．如果两个系统分别与状态确定的第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定达到热平衡.

思维引导分析：用热学知识简单分析后可知A、C错， B、D、E对.

二、遵循认知渐进规律，拥有科学推进“梯度”

不管是相关专题内容的复习还是配套习题的设计都要由浅入深、逐级递进.面对铺天盖地的各种材料，要取我所需，为我所用，重新整合出适合本校学生实际情况的“含金量”高的材料，做到试题材料份份有价值；……