王常瑜

摘 要：以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）等，将其引入课程教学，给教育教学改革工作提供了一定的支持。新课程改革背景下，实施小学语文课程教学，能够让学生在语文方面拥有比较稳定的、适应时代发展要求的学识、能力，对于学生品德修养、审美情趣、个性品格方面的发展有积极作用。如何在小学语文教学中运用信息技术，有待深入探究。

关键词：信息技术;小学语文教学;应用

1 引言

信息技术能够将文字、图片、音乐以及视频有效地组合起来，具有较强的交互性和继承性。信息技术的运用能优化语文课堂教学，提高小学语文课堂教学的质量，让小学语文课堂教学更加精彩。它不仅能提供更多便利的和更多优质的选择，还能及时地反馈学生的学习进度和学习水平，反映教师的教学水平和质量。下面，笔者就以小学语文为例，探讨信息技术在课堂教学过程中的有效运用。

2 小学语文教学的现状

在小学语文教学过程中，因为有许多老师没有与时俱进，没有及时对教学方式进行创新，在课堂上没有科学合理地使用信息技术进行辅助教学，甚至有部分老师很排斥使用信息技术进行教学，这些落后的观念一定程度上导致学生们很难提起学习兴趣，在课堂上很难进入学习状态，从而阻碍了小学语文高效课堂的构建。还有部分老师按部就班给学生讲解教材上的内容，导致学生们的知识面受到了局限，从而阻碍了小学生们语文综合素养的培养。为了让小学语文教学效率达到最高，在小学语文课堂上，老师一定要学会科学合理地使用信息技术进行辅助教学，迎合学生的心理特点，帮助学生快速进入学习状态。老师在进行知识点讲解时，需要不断拓展知识范围，不断地丰富学生的知识面，以此促进学生们的语文综合素养发展，为学生们今后的语文学业发展打下坚实的基础。

3 信息技术在小学语文教学中的应用

3.1利用信息技术搜集网络资源，更好地为学生服务

信息技术是与网络的发展紧密相连的，是学生思维意识得到全面拓宽的重要形式。在实际的小学语文教学中，教师要结合教学内容，把信息技术引入到教学中，科学地进行资料搜集和整理，要让学生清楚地明白哪些知识是重点，哪些知识需要细致而深刻地解析，从中找寻出更具教育意义的内容，丰富学生的学习内容，促使网络技术，与学生的学习融合起来，以更好地服务于学生，提高学生的文学素养。以《只有一个地球》为例，为了让学生理解地球的美丽和容易受到伤害，充分发挥学生学习的主动性，让学生以小组为单位，用自己亲眼看到的、亲自搜集到的相关资料制成幻灯片，或办一本集图片、文字于一体的地球知识小册子或一张知识报。作业布置后，激起了学生极大的兴趣。他们纷纷行动起来，上网查资料、上图书馆借图书，忙得不亦乐乎。有的小组播放以沙漠化为内容的录像;有的小组录制了以环保为内容的MTV;有的小组收集了有关的新闻片段，制作成环保新闻……

3.2利用信息技术创设学习情境，营造良好学习氛围

在教学过程中，尤其是探求新知时，教师要充分运用多媒体技术手段为学生提供必要的思维材料，设置生活情境，使学生借助已有的生活知识、技能，调动多种感官参与新知的主动探究，提高学生的学习积极性。教师在利用多媒体进行教学情境创设时，要注意与时事材料和客观实例相结合，同时要符合学生的思维顾虑和特点，注重针对性和实效性。此外，教师还要正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，实现各种教学情境的优势互补。例如，在讲解《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，教师可以结合文章内容，利用多媒体视频，展现小兴安岭在春、夏、秋、冬四个季节的不同景色，通过视觉向学生直观传达小兴安岭的魅力。接下来，教师带领学生有感情地朗读课文，在朗讀过后，教师可以提出问题：大家观看过视频之后，对文中的“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这句话中“抽出”一词有什么理解？为什么不用长出？由于视频的展示，学生能够体会到“抽出”一词更具有动态性，用这一词汇描写更加生动，也不会与后面的“长出”相重复。

3.3利用信息技术，攻克语文教学重难点

在小学语文教学中，鉴于该学科具有一定的抽象性，存在大量学生难以掌握和理解的词语句子。同时，鉴于学生抽象思维能力、理解能力较弱，在小学语文课堂学习中，其无法对教学重难点进行精准的把握，尤其是针对一些科教类的文章，鉴于其与学生的实际生活相距较远，学生在学习的过程中，面临较大的困难。针对这一现象，在传统的教学模式下，教师教学效果并不十分理想。而通过信息技术的应用，教师可在攻克教学重难点的过程中，借助丰富、形象的图片、视频等形式，将难以理解的词语、句子等形象地呈现在学生的面前，进而给学生的感官产生强烈的刺激，并在学生的头脑中形成深刻的印象。例如，在《蜜蜂》一课的教学中，教师在攻克蜜蜂到底有没有辨别方向的能力这一教学重难点的过程中，就可以利用播放纪录片的形式，让学生从纪录片的观察中，加深对文章知识的理解，进而完成重难点的攻克。同时，学生在纪录片的观看中，也感受到了大自然的神奇，在一定程度上培养了学生勇于探索的精神。

3.4利用信息技术丰富课外知识

语文知识是博大精深的，若在语文教学中仅借助课本教材和参考资料来进行教学，往往是存在局限性的，因此在语文教学中想要实现对学生综合素养的提升，就需要教师做好对学生课外知识的丰富，促进学生对课外知识的积累和掌握。在语文教学目标中提出了要进行语文知识的拓展学习，注重跨学科学习与现代化科技技术的运用，而网络中具有大量的信息资源，因此在小学语文教学中教师就可以通过信息技术进行课外知识的丰富。比如，在《景阳冈》课文教学后，在学生了解武松人物的基础上，会对此类故事存在一定的好奇和兴趣，这时候教师可以通过信息技术搜寻和整理一些《水浒传》中其他人物角色的故事传达给学生，让学生了解，这样就能够在课文基本知识学习的基础上，促进学生知识的延伸，加强学生语文综合知识的积累。

4 结束语

总之，随着教育改革的不断深化，信息技术在语文课程教学中的应用也会逐渐成为主流。从教师的角度来分析，这种深化改革有利于教师及时更新教学方式，使得教师的教学主动性更高，因此教学效果也更理想。从学生的角度来说，学生学习的形式更加丰富，锻炼了学生的技能，也符合新时代学校培养人才的要求。

参考文献

[1]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，05：112-113.

[2]王宗赟.小学语文与现代信息技术整合课程资源的实践与问题探讨[J].中国校外教育，2016，16：7+13.