【摘要】在新课改的背景下，我国的教育事业不断改革进步，传统的教学授课方式已经不能满足新式的学生学习需求，教师应该不断地针对自身的教学方式方法进行推陈革新，广大英语教师应该不断增加自身的教学授课方式，利用先进的教学授课方式进行知识讲解，新式的情境教学是一种十分高效的理论手段，本文将针对怎样做好初中英语课程的情境教学现状及应对措施作出分析并提出建议。

【关键词】初中英语教学;创设情境;探究;应用

【作者简介】赵福昌，甘肃省蘭州市皋兰县第三中学。

英语是一项十分重要的教学任务，是伴随学生整合教育生涯的学科，需要教师和学生的高度重视，并且不断地作出改善，新时代的教学模式多种多样，在这其中最适合英语教学任务的就是情境教学，能够充分地满足学生的学习需要。

一、英语课堂的教学授课现状

在初中英语课堂中，教师与学生的沟通不足不能充分地增加先进的教学授课理念，严重的拖慢的英语课堂的教学授课节奏，教师对于这种课程的讲解力度不足，大部分教师都是采取以往传统的填鸭式教学，不能充分的依照学生们的需求进行知识的讲解，英语课堂教学过程枯燥乏味，严重地影响了学生学习质量，对于学生英语能力的提升产生十分不利的影响，并且英语课程是一门需要口语能力的学科，大部分的英语教师对于学生们的学习口语的关注度较低，学生往往都是英语知识只能运用考试之中。英语课堂的知识的学习，不仅仅需要考试成绩的增加，还需要学生的在口语交际能力、阅读能力、动笔能力等各个方面共同进步，以充分满足时代的要求，为时代的进步作出自己的贡献，成为一名高质量的英语人才。

二、初中英语教学中创设教学情境的具体策略

1.充分引入英语视频，体会情境。教师在实际的教学授课中，不仅仅需要让学生懂得别人在说什么，写的什么，更要能够与别人进行英语交流，而这种能力的培养策略就需要教师科学合理的方式进行提升，教师可以在课堂之中充分采用观影方式进行知识的讲解，充分地培养学生学习兴趣，增加课堂氛围，进一步地提高学生的英语学习质量，教师们可以在观影开始前进行知识的预习讲解，让学生有一个大概的认知，指导自己要学习什么，能在观影中充分了解知识，教师们布置好后就可以带领学生进行的学习，在电影播放的而同时引导学生学习要掌握的英语内容，并且可以进行模仿环节，让学生模仿电影环节的中的人物台词，进行发音的练习，增加学生的口语能力，提升学生的英语综合水平，进一步增加学生的英语成绩。学生在学习英语的同时，可以把电影情节充分地融合到所学习的语句中，以便更好地理解学习的知识，以此提升教师们的教学授课质量和丰富英语课堂内容。

2.制定相应的表演情景，带动课堂气氛。教师可以依照生活场景编辑剧本教导学生学习英语，通过课程的讲解，把相应的表演环节引出，以增加学生的动脑环节，教师可以只制定剧本的大框架，台词等需要学生自行掌握，充分地增加学生们的思维发散性，学生在台词编辑完毕可以找教师进行审阅，教师及时帮助学生进行审定，进一步地保障学生英语能力得到充分的锻炼。在一切都布置完毕后，教师可以充分地增加课堂的场景布置，比如让学生们模仿校园门口志愿队的检查式的场景，借用衣服，利用桌子等设备进行场景的模拟。在实际表演中，教师一定要设立充分的评价机制，对于各个表演团队的人员都充分地给予评价，进一步地增强学生学习积极性，强化学生表演能力。同时还能够充分锻炼学生动口能力，进而让其能够充分学习英语知识，并且还能培养学生一定的随机应变能力，让学生的综合能力得到极大的提升。

3.在情境互动中，充分融合生活元素。新课改中要求教师在对学生进行教育时，要充分地培养学生的探索精神，自主思考能力，使得学生能够运用在课堂中学习的知识，发现并解决生活中的问题，这就给广大教师的教学提出了更加严峻的要求。这就要求教学内容更加地贴近生活，并培养学生学以致用的能力，教师的教学要紧紧地围绕生活开展，在实际授课中教师可以充分增加生活常识，进一步刺激学生的学习感官，让其在学习的过程中能够充分增加生活观念的理解，从而能在生活中找到英语，在英语中找到生活，进一步增加学生学习兴趣。在现实生活中学生能够积极主动地学习相应的英语知识，强化英语学习能力，传统的教学授课模式已经不能满足学生们日渐增长的学习需求，需要教师不断地丰富自己知识储备并且做好榜样作用，进而引导学生学习，学生也要充分地跟随教师的脚步进行知识的学习。充分依照教师的教学要求进行观影与参与表演，进而打造一个更加高效的英语课堂，从而全面提升学生自身的英语能力，扩大自身的英语修养。

三、结语

新时代的教学授课中，教师需要不断地突破自我进行知识的填充，以满足学生日渐增长的知识需求，教师要充分依照新课改的要求对学生进行知识的教导，不断运用先进的教学授课方式增加学生学习质量，充分运用情境模拟方式，创设课堂氛围，进一步地提高学生的学习效率，让学生一直处于一个十分高效的英语课堂之中。

参考文献：

[1]肖秀影.浅谈在初中英语教学中创设教学情境[J].中国校外教育， 2019（31）：75.