【摘要】伴随着政府与民众对素质教育的重视程度地不断提高，教师的教育教学工作也面临着更加艰巨的挑战。核心素养的教学理念，使当前英语课堂教学方式以及教学观念发生了非常大的变化，有效提升学生的学习效率，促进学生英语核心素养的养成，让学生在英语课堂上发挥自己的个性，激发学生对英语的学习兴趣。在这样的背景下，本文对核心素养下英语有效课堂的构建策略展开了探讨。

【关键词】英语;课堂教学;核心素养

【作者简介】林灵，上海市金鼎学校。

当前的英语教学的目的主要是为了应对考试，教学形式主要采用口头讲述的方式，长此以往，学生学习积极性下降明显。而核心素养的教学是在完成了英语的基础教学的情况下，将实际运用和课堂知识相结合，进一步产生学以致用的教育效果。这种教学方式有非常强的素质教育倾向，对受教育者日后面临的英语使用情况会产生有益的影响。

一、重视核心素养的教育理念进入英语课堂

核心素养能力的培养对于学生未来的职业发展和社会未来的发展都有着极为重要的意义，这种素养一般意义上指的是一个学生在学习和生活上应该具备的基本能力。因此，在英语课堂上的核心素质培养，就包括第二语言的阅读写作能力、第二语言的表达能力和新知识的接受能力。英语教师以学生的核心素质培养为目的，研究出能有效培养学生核心素质的英语教学办法。

二、公共英语渗透课堂英语，实用英语在信息时代的运用

学生未来从事的工作一般都会对学生的英文水平提出一定的要求，特别是在英语的综合运用上的能力，更是被用人单位所重视。因此，在日常的英语课堂教学中，教师不仅要传授学生英语知识，也要注重培养学生英语实际运用的能力，及相关背景知识的科普。正确引导学生运用所学的英语知识对实际运用进行分析，进一步加深学生对课堂英语知识和背景知识的记忆与掌握。除此以外，英语教师还可以安排学生观看英文电影、电视剧和原声短片，通过真实语境让学生熟悉英语的运用环境，将课堂教学与娱乐休闲的教学方式相结合，以此提高学生的英语语感。

近年来，我国科技水平取得了长足的进步，信息时代的到来让我国赶上了千载难逢的发展红利，教育行业也将得到巨大的发展。所以，在实际的英语教育教学工作当中，教师应该积极采用先进的信息技术，将会更轻松地将抽象的、动态的知识点传授给学生，而学生也更加容易理解，甚至还可以有效增强学生的学习兴趣，一举多得。

三、教学更新、教师升级

目前，核心素养教学模式对英语教师的文化水平发起了很大的考验，尽管教师具有扎实的基础，各方面水平丰富，然而对于英语文化的背景知识内容以及专业术语掌握不足。因此，在实际教学更新过程中，更应该重视投入培训资金支持英语教师外出学习或者定期到其他院校进行参观，有利于学习行业优秀工作者丰富经验。此外，应组织英语教师不断开展跨学科合作教学及科研等活动。通过强调英语教师在学校新颖教学和学生主动学习结合中的作用，加强英语教師的计算机水平和其他素质教育相关需求方面的水平，并在这一过程中不断学习相关专业知识、掌握行业发展和企业岗位的实践。

四、根据需求自编素材

鉴于核心素养教学模式在我国还仍处于“摸着石头过河”的阶段，再加上各省份各地区的教学情况也不尽相同，因此，现在并没有准确、合适、配套的核心素养英语教程能够适用于全国范围内的核心素养英语教学课程。而教师通过结合学生现有的实际水平与需求，自制一套与本校教学实际情况相符合的教学素材是最好的办法。在自编教材的选题工作中，应多注意选题难度和课程难度地把握，要做到与学生的知识接受能力相吻合，和学生未来的职业生涯紧密联系。此外，核心素质教育的教材的内容是重中之重，教学内容围绕学生素质培养，其具有一定的真实性和可操性。

五、设计英语训练环境

在核心素养教学模式中，满足学生需求是很重要的一个特征。因此，该模式应以学生为核心组织教学，从而培养学生的语言应用能力。教师在实际课堂教学中应注意课堂教学和组织的研究，不断更新教学模式，组织多种形式的语言交流活动，同时体现出该模式语言的趣味性、应用性和文化性。由于传统的以语言和教师为核心的英语课堂教学较为重视知识的传授，往往轻视对学生能力的培养。因而，教师可以通过充分使用投影仪、网络等多媒体辅助设备以及相关课程资源，为学生创设具有多感官的语言习得体验氛围，有利于激发学生课堂学习兴趣，满足其学习需求，引导学生结合专业知识来模拟未来职业工作时的情境，进一步加深学生对职业英语的应用水平。

六、结语

综上所述，英语是每个学生都需要学习的课程，同时也是关乎学生未来就职选择的重要技能，因此，在英语课堂的实际教学过程当中，教师在切实地教好每一堂课的基础上，更要注意核心素养与英语教学的结合，进而实现传统课堂向素质教育课堂的转型。另外，还应与时俱进，不断更新教案与课件，不断进行创新型教学问题交流，为学生的核心素质培养和英语能力提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]胡蔚然，李阳.大学英语课堂学生参与度模式研究[J].智库时代， 2019（28）：156-157.