【摘要】新课改的实施，使得越来越多的教学模式被应用到高中英语课堂教学中。微课是一种现代化、多样化的教学手法，将其应用到高中英语语法教学中，可以实现抽象语法知识的形象化展示，能在很大程度上提高学生的英语语法学习热情，有助于学生语法学习质量的提高，下面就微课在高中英语语法教学中的应用进行全面分析。

【关键词】微课;高中英语;语法教学;应用

【作者简介】康志敏（1984.08-），男，汉族，甘肃平凉崆峒人，甘肃省平凉市第二中学，一级教师，研究方向：高中英语教育。

让微课走进高中英语教学的课堂，使英语教学的课堂发生了翻天覆地的变化，这不仅仅改变了传统的教育教学模式，而且为学生创造了良好的学习环境，提高学生英语学习的积极性和兴趣，从而提高课堂效率。在以往的高中英语语法教学中，教师大多是通过单方面的板书、讲解，学生则是被动地听从教师传授的内容，很少积极主动地对英语语法知识进行探索，加上英语语法与汉语语法存在一定的差异性，学生习惯了汉语用法，学习英语语法的热情度不高，从而造成了学生英语学习质量差。微课是一种现代化的教学模式，其具有内容高度集中、时间短的特点，将其应用到高中英语语法教学中，可以让学生在短短的几分钟内高度集中精力来学习某一种语法，显著提高了学生语法学习效果。

一、微课在高中英语语法教学中的应用优势

微课最显著的特点在于“微”，其时间很短，只有5-10分钟，学生只需在这几分钟之内高度集中精力来学习，就可以掌握相应的知识点。对于英语语法，是一个十分复杂的知识系统，高中生要想彻底掌握英语语法知识，需要耗费很长的时间、精力，同时学生之间本身存在一定的差异，教师如果过于看重集体授课的方式讲解语法知识，必然会造成有一部分学生跟不上教师步伐，久而久之就會丧失英语语法学习的热情。将微课应用到高中英语语法教学中，可以显著改变这种情况，微课具有很强的完整性、独立性，教师可以将某一种语法的重点内容制作成相应的微课，通过具体的句子、对话、视频等展示出来，让学生根据自己的情况来确定微课观看时间，学生如果在学习中存在疑问，则可以暂停视频，等想明白以后继续观看，从而提高了学生的学习效果。

二、微课在高中英语语法教学中的应用

1.借助微课呈现趣味语法知识。对高中生来说，英语语法学习是十分枯燥、无聊的，语法知识都是一些理论知识，学生的学习热情不高，降低了英语语法教学质量。在实际课堂教学中，高中英语教师可以借助微课，从学生比较熟悉的生活场景入手，将英语语法知识贯穿于其中，以此提高学生的英语语法学习热情。例如，教师在引导学生学习“现在分词做状语的用法”时，学生对于游乐场都比较感兴趣，教师就可以以此入手，制作相应的微课，呈现出几个现在分词做状语的例句，如：

（1） Being far away from Suzhou， Hong Kong Disney is still my tourist destination.

（2） Holding the air ticket in my hand， I jumped with joy.

（3） Not knowing the address， I turned to a passer-by for help.

（4） Going straight along the road， you will find Hong Kong Disney.

（5） Shanghai Disney is scheduled to open next spring， making it convenient for mainland tourists.

同时，教师在微课中，展现出与主题相关的图片，带给学生身临其境的感受。学生在真实的语言环境下，很容易理解现在分词做状语这一语法的结构、形式，同时学生还能更加灵活地应用学到的语法知识。

2.借助微课归纳总结语法知识。语法归纳的关键是在大量语言现象的基础上，对相应的语法规则进行总结，并利用总结出来的语法规则，对语言实践活动进行指引，从而深化学生对语法知识的理解，促进学生英语语法知识的学习效果。依然是以“现在分词做状语的用法”为例，在教学中，教师可以指引学生对微课中的五个例句进行观察、分析，总结其特点，并剖析各个句子的形式。高中生本身已经具备了一定的观察力，通过仔细观察，就可以初步总结出句型特点，教师在此基础上，利用微课，按照观察、分析、总结、训练的步骤指引学生对现状分词做状语的各种情况、相关注意事项进行归纳，并给出学生一些训练题目，让学生进行练习，这样学生就会对学到的语法知识有很深的印象。

3.在微课中强调语法实践。学生学习英语语法的关键是可以灵活地在生活中应用，而不是简单地完成一些语法题目。所以，在高中英语教学中，教师还应该引导学生在实践中应用语法知识，以此促进学生英语综合能力提升。高中英语教师可以从学生的现实生活出发，在微课中为学生创设相应的生活情景，如一些对话图片，教师给出学生对话主题，并为学生提供一些对话关键词，让学生结合自身的生活经验、看到的场景及提示，利用学到的语法知识，自主编制一段对话活动，在课堂上展示出来。教师根据学生对话情况，来判断学生语法知识掌握程度，同时教师还能将学生对话过程运用到微课中，便于学生课后复习巩固。

综上所述，微课是教学改革不断深入的产物，将其应用到高中英语语法教学活动中，能显著提高学生的语法知识学习热情，学生还可以根据自己的学习需求，利用相应的设备，随时随地观看微课中的语法内容，有效提升了学生语法学习质量，加深了学生对英语知识的理解。

参考文献：

[1]鲍成明.浅谈微课在高中英语语法教学中的应用与实现[J].考试周刊，2018（12）：107.