【摘要】本文主要以农村初中英语语音教学问题的解决策略为重点进行阐述，结合当下农村初中英语语音教学问题为主要依据，从过度重视基础知识讲解、单一灌输语言知识、独立进行语言教学、注重语音教学，延长教学时间、协调教学活动，增强学生整体素养、同音标规则相结合，增强學生语言能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升农村初中英语语音教学水平。

【关键词】初中英语;语音教学;发音规律

【作者简介】何福明，福建省建宁县第二中学。

语音教学为初中英语教学的重要内容，是提高学生听说能力的基础，还是加强学生英语语感的关键。为此，教师需加大学生英语语音教学力度，通过结合农村学生特点，组织并开展课堂教学活动，提升课堂活跃度，促使学生积极参加，为学生学好英语知识打下坚实基础。本文着重阐述农村初中英语语音教学问题的解决策略，详细如下。

一、农村初中英语语音教学常见问题

1.过度重视基础知识讲解。新课标提出，英语教学的重心是培养学生英语综合应用能力，其中包含听、说、读、写等。但因为课堂时间有限，很多农村学校都未开设专门的语音课，教师只能让学生随堂听教材知识。常规教学侧重基础内容，让语音教学时间不断变少。如此，学生就很少有时间进行语音训练，对语感形成十分不利，进而阻碍语言认知能力发展，导致英语知识结构出现问题，从而影响英语综合素养形成。

2.单一灌输语言知识。在教学实践中，教师对教材内出现的语调内容，通常一带而过，让学生简单地听录音，之后进行模仿。此种单一的灌输式教学手段，不但会影响学生学习英语知识的积极性，还会致使他们慢慢丧失学习语言的兴趣，不能掌握英语发音规律，不利于学生发音习惯培养，给他们日后学习埋下问题。在单一灌输的教学形势下，学生不能完全掌握正确的发音方法，进而不能达到理想的学习效果。长时间下去，就会严重影响学生英语语感培养。

3.独立进行语言教学。英语语音的学习和学生能否学好英语这门学科息息相关，语调和语音学好了，能够更方便记忆单词，输出句子，增强口语，展开阅读和写作，直到打下坚实基础。当前，农村初中英语语言的教学现状是独立进行，很少和其他教学活动联系，也不重视学生综合应用能力培养，进而造成学生语音能力不强，不能实现预期目标。这便需要教师协调统一语音教学、阅读教学、写作教学，指引学生更全面地认识语音，才会切实提高他们的综合应用能力。但一些教师通常只见树木不见森林，在教学中不同其他教学活动相结合，也不积极培养学生的综合应用能力，进而致使学生语音能力不强，无法实现多方面发展。

二、农村初中英语语音教学问题的解决策略

1.注重语音教学，延长教学时间。只有给予语音教学高度重视，才能保证课堂活动顺利进行。首先，教师要意识到语音教学对学生全面发展的积极作用，牢记英语语音教学的重要性，正确认识语音教学;第二，延长教学时间，只有保证教学时间充足，才能切实提高学生英语语音能力，增强他们的英语语感。教师应指引学生语音学习，熟悉发音规律，准确读出词汇音节，给之后的发展奠定坚实基础。正常来讲，每周语音教学时间不能少于两节课。当然在教学实践中，单一的讲解语音知识一定会让学生产生乏味的情绪，教师能够把听说读写有机结合起来，让学生在学习知识的同时，提升语音能力，发展综合素养。

2.协调教学活动，增强学生整体素养。尽人皆知，语音学习主要是为了学生学习英语知识做铺垫。这便要求教师将语音教学同听说读写有机结合起来，指导学生全面认识语音学习的作用，进而增强学生英语知识运用能力。在农村初中英语教学过程中，教师需要从不同的方面展示语音知识，帮助学生加强语音认识，且鼓励学生表达与发声，促使学生在教学中提升语感。

3.同音标规则相结合，增强学生语言能力。实际上，英语发音有对应的规则，词汇和语言有一定的映射关系，若是学生不能准确掌握音标规则，那么单词记忆与阅读理解就会变得很困难。在语音教学实践中，教师须同音标规则相结合，指引学生找出词汇间的关系，促使学生有效联系词汇与发音，在词汇学习中发展音感能力，提高学生的英语综合应用能力。

三、结束语

综上分析，当前农村初中英语语言教学还存在些许问题，比如，过度重视基础知识讲解、单一灌输语言知识、独立进行语言教学，为了保证教学效率，教师需要对上述问题进行详细分析，找出具体成因，采用与之对应的优化措施，如注重语音教学，延长教学时间、协调教学活动，增强学生整体素养、同音标规则相结合，增强学生语言能力，来有效解决当前语言教学存在的问题，从而推动农村学生的英语水平提升到新高度。

参考文献：

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