【摘要】本文在对多模态模式的有关理论及其在高职学生英语词汇学习中的积极作用加以分析的基础上，围绕多模态模式下高职学生英语词汇习得的具体策略進行研究和论述。

【关键词】多模态模式;高职;学生;英语词汇;习得;研究

【作者简介】祝菁，内蒙古商贸职业学院。

【基金项目】2018年内蒙古商贸职业学院院级课题“多模态模式下MALL对高职学生英语词汇习得影响的研究”课题编号：NSZY1824。

英语词汇学习是高职英语学习的重要内容，对高职学生的英语综合能力与水平提升有着十分重要的作用和影响。高职学生词汇习得情况，不仅会对其英语写作中对词汇的准确把握和运用有较大的影响，从而对学生的英语写作与综合能力提升产生影响。同时，英语词汇作为英语语言学习的基础，对词汇的准确理解和掌握，也能够使学生在语言交流中更加准确与地道地选择相应的词汇进行应用，促进学生的英语语言交流等能力的提升。因此，对多模态模式下高职学生英语词汇习得策略进行研究，具有十分积极的作用和意义。

一、多模态模式的有关理论及其对高职学生英语词汇学习的作用分析

1.多模态模式的有关理论分析。当前，多模态模式在人们日常生活的各方面的运用较为广泛，并且所产生影响也十分突出。多模态模式理论实际上是指人类公共交流过程中一些传统的文本读写方式逐渐被图像、声音以及颜色、视觉符号等多模态的综合模式所替代，并且产生了更加强烈或直观的效果影响，深受人们的喜爱。

2.多模态模式对高职学生英语词汇学习的影响。首先，多模态模式下的高职英语学习，有利于帮助学生在多模态模式理论引导下对传统英语词汇学习中所形成的格局和思维模式有所突破，从而促进高职学生英语词汇学习的不断创新发展。高职学生的英语基础相对薄弱，再加上其中学时期英语词汇的习得思维和模式等会对当前的学习产生相应的逆映射影响，导致先学习词汇在当前学习思维与模式训练中产生先入为主的意识影响，不利于学生学习思维创新等。像高职英语词汇中的“房子”一词学习中，受中学时期所学习的与房子有关的词汇影响，并且由于后学习词汇在高职英语学习中进行记忆和掌握运用的难度均比较高，会对学生的学习兴趣等产生不利影响。而多模态模式下，通过对英语词汇学习思维与模式的创新，对学生的视觉、听觉等多感官联合调动，通过共同作用促进其词汇学习和掌握、记忆效果提升，达到更好的学习效果。

其次，多模态模式下高职学生英语词汇学习的开展，对其学习方法的改进和创新也有着非常积极的作用和影响。英语词汇学习作为高职英语学习的重要部分，对学生的英语语言综合能力与水平培养提升有着十分重要的作用和影响，但是由于部分学生在英语学习中，对英语词汇学习的重视不足，导致其词汇学习与掌握不够扎实，对其英语写作以及语言交流能力培养提升等，也存在着极大的不利影响，这也是当前高职学生英语学习中较为普遍的问题和情况。而多模态模式在高职学生英语词汇学习中得到应用，在对传统学习思维与方式实现突破、创新的同时，能够激发学生对英语词汇学习的兴趣，提高其学习积极性，促进学习方法不断改进和完善，在准确、高效的英语词汇记忆和掌握下，对英语写作与语言交流的准确运用也能够有效把握，从而促进学生的英语综合能力与水平提升。

二、多模态模式下高职学生英语词汇习得策略研究

首先，多模态模式下高职学生英语词汇学习的开展，可以利用感官刺激法促进学生英语词汇学习效果提升。其中，以多模套模式理论为指导的感官刺激英语词汇学习法，包含视觉刺激、听觉刺激等多种不同的感官刺激方法。以视觉刺激词汇学习方法为例，在多模态模式理论下，学生进行英语词汇学习时，为强化英语词汇对其感官形成的刺激影响，可以通过将静态词汇转变为动态，通过使英语词汇的动态化，提高其在学生感官中产生的刺激影响，还可以通过对单词的词素、词根以及词缀等合理划分，以多媒体动画形式对其动态组合效果进行展示，从而促进学习效果提升。

其次，多模态模式下高职学生英语词汇学习中还可以采用混合学习法，通过对多种词汇学习方法的结合运用，促进学习效果改进和提升。比如，在进行人物描写的相关词汇学习中，为促进其在英语写作与语言交流中的有效运用，就可以采用兴趣激发学习法，与其他同学相互合作，让其中一名学生作为“模特”，由其他学生对其外貌特征进行观察，并使用英语对其外貌特征进行描述，以激发学生对英语词汇以及英语语言学习的积极性，自主进行英语词汇学习，形成良好的学习习惯和行为，促进学习效果提升。

此外，学生还可以利用网络资源，加强对英语词汇学习的不断积累，结合个人的英语词汇学习和掌握情况，建立相应的词汇分类库，形成系统的词汇学习知识体系，在英语写作与语言交流中准确运用。

三、结束语

总之，对多模态模式下高职学生英语词汇习得的研究，有利于促进多模态模式在高职学生英语学习中有效推广和运用，促进其学习效果提升，具有十分积极的作用和意义。

参考文献：

[1]康蕾.高职航空英语口语实训情景教学法探索研究[J].英语广场， 2019（10）：125-126.