第十一期话题

课堂上老师与学生互动性较差，尤其是数学课，知识内容大都比较枯燥，学生课堂学习的积极性不高，发言不够踊跃。请问：有没有比较出彩的课堂互动形式，可以借鉴学习？

（主持人 北京工商大学附属小学 王萌）

对于中高年级的学生，我一般采用以下方式活跃课堂：

1.课本剧表演，选择合适的内容，让学生自编自导自演;

2.小组合作汇报，对有难度的内容，可以小组合作讨论后汇报，然后投票评比;

3.举行辩论赛，锻炼学生的思辨能力和表达能力;

4.小老师课堂，让学生准备内容，自己来当小老师，充满挑战性，加深学生对知识的理解。

老师一定要转换思维：课堂是学生的，只有学生动起来，才是真正有效的课堂。

（湖南省长沙市芙蓉区东风小学 罗丝）

我认为精彩的课堂互动，应该做到以下几点：

1.营造一种氛围，让互动的学生有话敢说。

这种氛围在师生之间是轻松和谐的，相互之间有尊重。老师能发现孩子互动的闪光点，能宽容孩子互动时的小错误。

2.创设一种情境，让互动的学生有话想说。

教师要围绕教学重难点设计有梯度的问题，由浅入深、循序渐进，让学生迫切想互动，有不吐不快的互动想法。

3.养成一种习惯，让互动的学生有话可说。

这个习惯指的是注重语言积累的习惯，通过不断的“输入”，学生会口吐莲花，互动自然精彩。

4.教会一些方法，让互动的学生有话会说。

要教会孩子互动时如何表达，比如用上关联词语、用分总表述的方法、时不时引经据典等等。

（吉林省农安县前岗中心小学 杨亚军）

第十二期话题

在学生中经常出现小团体现象甚至以各种方式欺凌同学，老师们如何能及时发现学生出现异常行为并给予有效干预，避免校园欺凌的发生？如果班级出现一些欺凌现象，老师要怎样对学生进行心理疏导？

（主持人 山东省淄博市临淄区齐陵二中 张强）

施虐者选择欺凌对象，通常是一步步试探，确认对方害怕自己后才敢下手。最初的试探性侵害行为，可能是取个羞辱性的外号、嘲笑对方的行为体貌，如果此时被侵害者出现气急败坏、过度恐慌、过度愤怒等情绪反应，欺凌者就会感到非常得意，享受到快感，然后得寸进尺，进一步加大侵害力度。预防校园欺凌可以采用以下做法：

1.给予孩子更多家庭关爱，平时注重与孩子的沟通、交流，教育孩子不要采用打骂等极端方式。

2.进行预防教育，教育孩子平常待人接物要文明有礼，引导孩子学会分辨事情的对错曲直，不以暴制暴，当然还要教会孩子自我保护的方法。

（浙江省湖州市德清四中 俞月芳）

1.做好德育工作：让孩子们心中有爱，把同学当作兄弟姐妹，把班级看作小家，把校园当成大家。

2.普及法律知识：普及相关法律知识，让学生认识到校园欺凌是一种违法行为，让法律意识深入学生内心，产生威慑力。

3.扩大学校威慑力：对校园欺凌事件以及欺凌者的档案进行收录，让学生明白校园欺凌不是一种炫耀个性的行为，而是一种污点行为，让孩子主动维护自我形象。

4.家校共育：跟家长宣传法律知识，说明校园欺凌的危害，以及校园欺凌对孩子身心健康的影响，联合家长对孩子加强防止校园欺凌的教育。

（广东省汕尾市陆河县上护中学 罗丽翠）

1.教会孩子自尊自爱和自我保护。

许多遭受校园欺凌的孩子在第一时间会自我怀疑，认为真的是自己不好，才会受到欺负。这会让校园欺凌的情况持续存在。家长在孩子被欺负时需要亲自出面，采取行动，联系老师，要求老师和学校有所作为，教育惩戒欺凌孩子的学生。

2.帮助孩子学习识别和建立有益的人际关系，对抗人际孤立和欺凌。

孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子容易遭受校园欺凌，家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性人际关系的能力。如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班里的一些同学建立良好的人际关系，那么就会对校园欺凌现象产生很大的缓冲作用。

家长也需要和孩子解释，某个同学的孤立和排挤可能是出于嫉妒或其他动机，但并不意味着不能和其他同学建立好的关系，让孩子对同伴关系抱有合理的预期和期望。

（陕西省合阳县第三初级中学 赵莉娜）

第十三期话题

班级家长们联合写声明要求学校给班级换一个数学老师，一是认为数学老师刚毕业无法胜任，二是认为因为数学老师教学方法不当，才导致班级数学成绩不好。我作为班主任，该如何与家长沟通解决？又该如何与数学老师共同处理好这件事呢？

（主持人 广东省佛山市南海狮山实验学校 刘文东）

要充分发挥班级家委会成员的作用，请班级家委会的成员充分做好班级家长的思想工作。对于家长的诉求，作为班主任要理解，当然更应该让家长换位思考。面对当前的局面，应该是如何帮助年轻老师更快走向成熟的一面。

作为班主任要深入任课老师的课堂，帮助任课老师分析原因所在。现在的年轻老师因为才走上工作岗位，在课堂管理把控度上经验欠缺。他们能力上都是不错的，缺的是经验，这更需要学校领导的关怀、家长的支持理解。作为班主任还要传授年轻老师与家长沟通的技巧。帮助与自己搭班的年轻老师成长，也是我们班主任的一项职责使命。

（江苏省扬州市邗江区陈俊学校 刘军）

解决这个问题其实不难，与家长谈心，不如做好学生的思想工作。

家长获悉学校的情況大都是通过孩子的叙述。学生是家校沟通的传话筒，他们的话与观点既可以把家校问题扩大，也可以把家校问题缩小。

大人间不好谈的事，倒不如从孩子入手。只要孩子对数学老师反感或敌对的思想观念转变了，家长的不良态度自然平息。学生每天在学校里要生活那么久，深受学校教育影响。如果老师们做好学生工作，他们自然会有意或无意地跟家长表达自己对数学老师认识的改观。

（福建省漳州市厦大附中 严晗）

第十四期话题

学生的自学能力很差，很多时候都要老师去督促;班级的纪律，老师在和不在完全两样。老师在的时候很安静，一旦不在，他们就搞小动作、说悄悄话;学习成绩好的学生也不愿意帮助同学，分享学习经验;中等生随大流，学生自暴自弃，整个班级像一盘散沙……这样一个班级，我该怎么办？

（主持人 广东省普宁市梅塘安仁初级中学 李隆雪）

根据学生的一系列问题建立自控课程，每周班会课坚持进行，具体策略：

1.静坐训练。每天进行静坐5分钟，长期如此，孩子们慢慢就会变得宁静。

2.建立說话卡。喜欢讲话的孩子，我们给他机会，但是次数用完，就不能姑息，这样慢慢地规范班级纪律。

3.练静气功。其实很简单，就是深度吸气呼气6次，对学生急刹车很有用的。只要班上有同学讲话，马上就说，“来练静气功”，保证班级的同学形成条件反射。

4.读静心文。天天读《论语》，读静心的文章，把孩子的精力集中在雅致的文章上，思想熏陶了，人也变得不浮躁了。

5.评选静心大使。每周的表彰很重要，对班级的榜样树立也尤为重要。

所以动静结合、内外相符，才能真正解决班上纪律不好的问题。

（重庆市兼善中学蔡家校区 吴小霞）

妙招一：奖惩结合，你追我赶

1.建立完善的奖惩激励制度，在学习、纪律、卫生、活动方面制定好争星评价，做得好的奖励，做得不好的以“提醒—批评—惩罚”的方式扣掉星星。

2.树立典型——向身边的小伙伴学习。

总结和奖惩是评价的主动力。班级采用的是将星星数与班级之星评比结合的方式。每周总结中，得星最多的前十名可评为“本周之星”，颁发小奖状;每五张小奖状，可累积换取礼物。这种方法极大调动了学生向榜样学习的自觉性和主动性。

妙招二：助手协助，责任重大

管理好班级不仅仅是老师的职责，还要发挥学生的作用，把班级交给学生，让学生在自我管理中慢慢成长。成立竞争型的班委会，让每人都有事做，班级人人互相监督。在班干部管理的过程中，让学生学会自己去处理一些力所能及的事情。不仅锻炼学生的自我管理能力和与人沟通的能力，也相对减少了班里的一些小摩擦。

（浙江省瑞安市仙降第二小学 邹晓丹）