傅凤梅 张庆

摘要：智慧课堂是信息技术在教学领域中的应用新方向，是为改善学习和教学环境而提供的智慧学习场景。本文重点阐述以智慧课堂作为辅助教学手段改进初中英语教学的方法，并从词汇学习、听说训练两方面说明智慧课堂对教学环境的优化。

关键词：智慧课堂  智能推送  语音识别

一、引言

近年来随着大数据、云计算、物联网和人工智能技术在教育领域中的应用不断深化，智慧课堂作为提升教学效果的整体解决方案应运而生。 智慧课堂对外语学习环境的优化体现在三个方面： ① 准确的内容推送;②高效率的环境管理和资源获取;③情境设置和互动反馈。教师可利用智慧课堂的环境将日益丰富的教学资源有效地组织和管理起来，从而更好地进行教学互动，因材施教。

初中英语是语言入门的基础，对未来英语学习的习惯培养和兴趣产生具有重要影响。利用智慧课堂为初中生创造充满趣味、深浅适宜的学习环境是本文讨论的重点。

二、智慧课堂与外语教学的关系

1.智慧课堂的教学

智慧课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物，它将课内外教与学无缝连接，能提供个性化、智能化、数字化的学习环境。智慧课堂环境利用“云服务+移动端应用”的方式有效整合教学资源管理、内容实时推送、学习情景采集、即时反馈评价和成员互动交流等核心功能要素，将师生课前、课中、课后的三个教学环节高效组织起来。

智慧课堂以学生为中心，强调学生的自主学习和学生间的协作学习。智慧课堂中教师更多地是创造、收集和整理教育资源，设定目标和评价标准，监督课堂中学生主动学习的进度，及时反馈学生提出的问题。这些智慧课堂下的教学特点也契合了语言教学过程的要求。

2.外语教学的特点

首先，语言教学强调以学习者为根本，强调学生在学习过程中应是积极的参与者、语言的构建者，教师是学习的合作者和促进者。因此教师需要创造丰富的交互条件，促进师生交互的顺畅。

其次，从语言教学环境的角度分析，在非母语环境下的外语教学应尽力营造轻松的自然语言氛围。因此教师需要模拟和创造语言情景，全方位地利用文字、图形、声音、视频来推送语言信息，尽可能从多感官刺激学习者。

最后，语言教学依赖于丰富的语言情境，在语言的反复训练过程中需要及时获取学习效果的反馈，做到互动交流和个性化学习。

3.智慧课堂下的初中英语学习模式

智慧课堂与初中英语教学的融合是一个相互作用、反复迭代、循环发展的过程，贯穿了教学过程的课前准备环节、课堂教学环节和课后总结环节。本文适度地简化了相关文献中给出的“智慧课堂下的通用学习模式”，以教学知识数据库和电子笔记数据库为基础，利用三次学情分析为反馈机制，在智慧课堂环境下构建一套符合初中英语教学特点的学习模型（如图1）。该学习模型仅包含了5个教师活动和3个学生活动，智慧课堂平台则承担了资源推送、信息交互和学情分析等任务，让智慧教学的过程更加简化，易于开展。

4.智慧课堂下初中英语教学任务的改进

本文重点以初中英语教学中词汇和听说两个学习任务为讨论实例，以讯飞智慧教育平台为支撑，详细说明智慧课堂对这两种教学任务的改进方法和技术优势。

其一，智慧课堂环境能够为学生提供反复训练的词汇学习场景，推送关联的词汇资源，生成差异化的词汇记忆策略。

其二，智慧课堂环境能够提供浸入式的英语听说情境，為学生在课前和课后环节提供能够交互的自主学习环境，并利用语言识别技术，增强课堂听说互动的效果。

三、智慧课堂下词汇学习方法的优化

1.词汇学习的特点

词汇是初中英语学习的基础，起到至关重要的作用。然而中学的词汇教学活动大多属于单向交流，缺乏关联，导致学生对所学词汇印象不深刻，容易遗忘。词汇学习效果不理想的原因主要有两方面：其一，词汇教学时没有创造相关的语境，忽视文化因素。其二，缺少有效的词汇学习策略，机械记忆，容易遗忘。

2.智慧课堂下的词汇学习

采用智慧课堂的学习模式，教师和学生的词汇教学过程集中体现在课前和课后两个阶段。

（1）课前准备阶段

教师给学生明确词汇学习任务，智慧课堂的资源推送模块将词汇的基本词义、发音、词性，以及词汇关联的同义、反义、一词多义、同音同形异义的相关词汇等内容推送给学生。学生完成词汇预习后，智慧课堂提供听写训练工具、小测验工具检验学生的词汇学习成果。学情分析能将学生的问题汇总，指导老师进行智能化的备课。智慧课堂辅助学生课前预习，电子笔记中记录下知识要点和错题信息。

（2）课后汇总阶段

智慧课堂提供了打卡工具，以督促学生有计划地学习单词。随着学生词汇练习数量的增加，智慧课堂的电子笔记中的错题信息粒度不断细化，不仅能统计哪些是易错词汇，而且可以记录下是何种错误类型（如拼写错误、发音不准、词义错误、词性错误、关联词错误），这些信息可以指导学生获得更加科学的词汇学习策略。差异化的学习策略将指导智慧课堂平台的出题模块和微课推送模块，辅助学生更为准确高效地掌握易错的知识点。

四、智慧课堂下听说训练的优化

1.听说训练的特点

英语听说能力的提高需要不断在语言场景中训练，初中英语课堂的教学时间很难满足反复练习要求，这导致在传统的教学环境下教师重读写、轻听说，学生也不愿花精力去进行听说训练，听说能力难以提高。随着讯飞语音识别技术、深度学习技术的逐渐成熟，智慧课堂集成了自主的听说训练场景，并利用平台的开放性、共享性和交互性来弥补实际英语教学中听说训练的不足。

2.智慧课堂下的听说训练

智慧课堂提升听说训练能力的最大优势是提供了浸入式的语言学习环境，这不仅能够培养学生的听说技能，同时也能提高学生自主学习的能力。听说训练平台有一整套针对听力、发音、对话的训练工具。

教师可利用这些工具将与课程相关的视频和音频整理出来，并按由易到难的方式关联测试题库。学生播放音频并跟读和录音，平台利用语音识别技术给出发音的准确度，这样能让学生听和说的能力统一起来。

智慧课堂的听说训练平台还能够设置学习、生活、商务、旅游、交友等常见的会话场景，让学生借助于人机交互的方式训练口语交际能力。同时，还有一些提升学习英语兴趣的语言环境，例如电影片段的在线配音、英文歌曲MTV、英语的聊天角等。这些环境对于提升学生听说兴趣具有积极的作用。

五、结语

智慧课堂为现有教学方式带来了变革，能够辅助师生获得全新的学习体验。本文以词汇学习和听说训练这两个适合自主学习的任务为切入点，展现出智慧课堂对于初中英语教学环境的改善，以及智慧课堂对于提升学习兴趣和积累知识等方面的优势。智慧课堂下的教学模式是未来教学发展的新方向，需要一线教学人员不断实践、优化和完善。

参考文献：

[1]崔晓慧，朱轩.信息技术环境下智慧课堂的概念、特征及实施框架[J].继续教育，2016（5）.

[2]唐烨伟，庞敬文，钟绍春，等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）.

[3]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（2）.

[4]康淑敏，王雪梅.从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略[J].外语界，2003（2）.

[5]袁秀娟.智慧课堂的理念构建及模型解析[J].教学与管理，2017（7）.

[6]苏丽琴，杜艳婷.浅析如何实施有效的中学英语词汇教学[J].英语广场，2018（12）.

[7]张凤.初中英语听说教学存在的问题与对策[J].教育理论与实践，2018.

[8]赵敏，任欢欢.基于智能化语音识别口语平台的大学英语口语教学模式探索[J].语言艺术与体育研究，2015（12）.

责任编辑：黄大灿 赵潇晗