【摘 要】“让学引思”课堂追求的是让学习在课堂上真正发生。要让学习真正发生，首先要探测课堂“让”和“引”的起点，其次要实现课堂“教”与“学”的路径转化，最后要拓展课堂“收”与“放”的学习视野，以达成理解的迁移和融通。

【关键词】融通;让学引思;语文教学;逻辑起点;路径转化

【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）17-0018-02

【作者简介】王加兵，江苏省盐城市建湖县第二实验小学（江苏建湖，224700）副校长，高级教师，盐城市语文教学能手。

“三段五学”，“三段”为启疑、引思、融通;“五学”指“预学”“自学”“互学”“展学”“拓学”。

“让学习在课堂里真正发生”的改革，不是特定的意识形态、运动或指南，而是借助谁都可以發起挑战的“活动系统”构成的。[1]就“三段五学”而言，“让学习在课堂里真正发生”的“活动系统”是：启疑，探测课堂的逻辑起点;引思，实现“教”与“学”的路径转化;融通，拓展课堂“收”与“放”的学习视野。

一、启疑——让出“自主”，探测课堂“让”与“引”的逻辑起点

课堂的逻辑起点应该是学生的“学”，让学习真正发生的课堂更应该如此。那么学生的“学”，从什么时候开始？从哪儿开始？又要到哪儿去？这需要我们做一个精准的探测和厘定，否则一切都将是强制性的“教”。佐藤学是这样定义“学习”的：同教科书（客观世界）的相遇与对话，同教室里的伙伴们的相遇与对话，同自己的相遇与对话。[2] 然而，他的陈述并没有展开，没有打破相遇与对话的外壳，没有勘定在哪里相遇，就什么而对话。我们课堂的逻辑起点，就从这里出发，敲开外壳，发掘学生前知识结构的幽微，建立自己的课堂架构。……