【摘 要】英语阅读教学是培养学生学科思维品质的重要途径。以一节阅读课教学为例，尝试在阅读教学中开展设置问题支架、运用思维导图、拓展创意展示等活动，实现阅读能力和思维品质同步培养的目标。

【关键词】核心素养;思维品质;阅读教学

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）19-0048-03

【作者简介】吕孝华，江苏省苏州市立达中学校（江苏苏州，215000）教师，高级教师，苏州市学科带头人，苏州市优秀班主任，第七届全国中小学外语教师园丁奖获得者。

英语学科核心素养有语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大要素。思维品质首次被列入英语学科核心素养，思维品质是指学生在英语学习中思维的逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特征。阅读是培养学生思维品质的重要途径。

在一次省级“有效教学”名师领航展示活动中，笔者开设了一节阅读教学课，教学内容是译林版《英语》八上Unit 8 Reading板块的The Taiwan Earthquake，探索了阅读能力和思维品质同步培养的途径和方法，得到了与会教师的好评。

该语篇内容很贴近生活，笔者仔细分析文本材料后，认为本节课的重点不仅要教会学生与地震有关的词汇，更重要的是通过创设情境、设计任务、拓展展示等教学环节的设计培养学生的思维品质。学生在不断思考和回答教师层层递进的问题中，逐步掌握故事的主要情节，了解作者的心情变化和在地震中如何理性应对。笔者尝试在阅读教学的前、中、后各环节，通过设置问题支架、运用思维导图、拓展创意展示，努力吸引学生主动参与、积极思考。……