陆 耿

（淮南师范学院 法学院，安徽 淮南 232038）

文化产业的发展及其对国家“五位一体”布局的重要意义已充分展现，但文化产业人才培养与专业建设却喜忧参半。一方面不断有学校申报文化产业管理专业，另一方面一些院校文化产业管理专业停招。 这固然有办学经验不足的问题，但更多的是学科建设的“进退维谷”所致。 在摸索阶段中，没有可以依据的专业标准，各高校立足于自身办学定位和学科依托， 人才培养目标与规格并不统一。2018 年教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》提出要“突出产出导向”，在统一的工商管理教学质量标准指导下，产出导向下的文化产业管理专业的人才培养目标、规格及课程建设如何确定，是当下亟待解决的问题。

一、文化产业管理专业课程设置“产出导向”的提出

（一）“产出导向”理论及其研究

产出导向OBE （Outcome-Based Education）教育理念是由美国学者最先提出的，它关注学生的最终学习成果。 这一理念很快受到教育界的高度重视， 并贯穿于美国工程教育专业认真标准的始终。产出导向的理论价值体现在具体人才培养中。我国关于此类的具体研究不足。 邱剑锋等人研究了OBE教育模式下的计算机操作系统课程教学改革［1］。 周春月等人针对计算机网络实验教学中存在的问题，探讨了基于产出导向OBE 的基本技能、综合应用能力、工程实践与创新能力三个阶梯层次的实验教学优化设计和多元化考核模式［2］。 陈原、王晓敏基于产出导向教育（OBE）理念，对《会展营销学》课程教改提出了设想［3］。……