高枝国

2.叩开网络教研之门。

经过不断地更新学习资源，不厌其烦地回复与交流，论坛终于吸引了一位位渴望新理念、新思想的老师们。论坛内容也逐渐由资源性素材转向了互动、反思式的交流和研讨，这时的论坛已经悄然发生了“质”的变化，开始有了教学研究的味道。

如何发挥网络跨时空、多向互动的独特优势，与教研有机地结合起来，引起了我的思索。利用网络平台汇集天南海北的优秀教师，集中大家的智慧，在一起开展集体备课，让我们迈出了网络教研的第一步，叩开了网络教研的神奇之门。

2005年3月26日上午9点，我们第一次以论坛为文字交流平台，以QQ群为互动交流平台的网络备课活动开始了。这次活动是以我省牡丹江市赵晓强老师参加全国观摩课为目标而开展的网络主题备课活动。在大家的广泛宣传下，活动开始后不久，论坛和QQ群的在线人数持续攀升，四川、山东、新疆、浙江的老师来了，省内最远的漠河的老师也参与进来了。很快，论坛在线人数达到了120多人。一部分教师在论坛上针对教学设计的各个环节发帖研讨，另一部分在QQ群里互动交流，研究气氛相当活跃。大家毫无保留地畅谈对着每一个环节的看法，目标由烦琐复杂变得简单明了，环节由生硬教条，变得自然流畅，语言由苍白无力变得生动有趣，没想到2个多小时的交流，大家没有感到一丝倦意，第一次网络备课就在这种恋恋不舍的氛围中结束了。

在老师们积极报名和热情参与下，我们又陆续搞了多次网络备课活动。最后，经过网络备课洗礼的牡丹江市赵晓强老师和哈尔滨市王岩老师在全国的观摩课展示活动中均取得了一等奖的好成绩。虽说这个成绩并不一定是网络备课直接带来的，但是经过大家的集思广益，或多或少都会给上课教师带来启发。

老师们很快就喜欢上了这种网络教研形式，因为在这个虚拟的世界里，平等、自由、民主的交流氛围使得老师们比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而紧张。只有对课堂教学中出现的每一环节——精彩的给予掌声、不足的给予开诚布公的改进建议，让人感受到彼此发自内心的真实和坦诚。

这种教研形式实现了全国各地教师一同备课的壮观场面，个人反思、校际、省际间更深意义上的同伴互助、专家引领等教师专业成长方式得到了最好的诠释。通过网络加强了教研活动的广泛性、实效性、即时性、交互性，帮助教师实现远程学习和交流，尤其给信息闭塞、交通不便的乡村教师提供了很好的学习和接受培训的机会，真切地关注了传统教研活动常常无法深入并触及实质的这部分弱势群体，从而促进了教研真正服务于每一位渴求学习的教师。

为了进一步探索并推广这种新型的虚拟教研形式，2005年4月，全省小学数学第十届年会首次尝试了网络教研与常规教研的结合。课前的网络备课，现场的模拟网络评议，课后的手机短信互动交流，论坛上的文字直播。这种全新的、以网络为信息传递平台的会议形式，引起了与会者的极大关注。

如今，我省许多活跃在网络教研中的老师们都是在这次活动后走入网络教研的，并逐渐在全国的网络教研学习平台中脱颖而出，参与组织和管理，形成了一股重要的网络教研推动力量。从此，网络改变了黑龙江小学数学教研工作的行走方式。网络，为教研插上了翅膀。

经过不断的尝试与探索，我们逐渐形成了“以BBS教育论坛为基本阵地，以QQ群、UC等语聊工具为互动、交流平台，以广大一线教师为服务对象，以教研员及名师为专业支持，以网络备课、专题研讨为主要内容”的网络教研工作模式。

3.一路跋涉的先行者。

与此同时，全国各地的网络教研发展方兴未艾。

海南省是全国较早由省级教研部门牵头引领，进行网络教研探索与实践的省区之一。海南省教育研究培训院高度重视网络教研工作，从2004年开始利用“成长博客”积极推进网络教研，建立了一系列相关机制，在推动网络教研常规化、常规教研网络化方面作出了有益探索。

当时，在全国还有一支比较活跃的网络教研队伍，他们由北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室组织牵头，依托中国教育资源服务平台——新思考网（简称CERSP），以新世纪版小学数学教材编写组为专业支持，吸纳了全国一批热衷于网络教研的优秀教师做网络管理（其中有6、7位来自黑龙江），借助QQ群和UC语聊工具，开展了一系列的网络研讨活动和大型单元备课系列活动，取得了非常好的效果，在全国产生很大影响。

更为难能可贵的是，他们的这一活动一直持续开展到现在，并且活动形式又有了许多创新的设计，培养了一大批使用新世纪版小学数学教材的优秀教师。他们的活动之所以能够持续这么久，并保持高质量和高关注度，我认为有这样几个关键因素：

有一支专门的管理团队——数学工作室和网络管理团队;

有一支专业的专家支持团队——新世纪小学数学教材编写组;

有一批遍布全国的教研基地——新世纪小学数学研究与应用基地;

有一项持续开展的教研活动——全国基地教学设计（网络研讨）与课堂展示大赛（现场展示）;

有一个研究交流的网络平台——新世纪小学数学论坛;

有一本传播经验、展示成果的专业杂志——新世纪小学数学。

2005年5月，教育部基础教育课程教材发展中心正式立项并全面启动了“新课程网络教研”建设工程，这是首次有国家层面的具体部门来推进网络教研工作。

2005年6月，全国“新课程网络教研首次工作会议”在海南召开。同年9月，“新课程网络教研第二次工作会议”在北京召开。时任教育部基础教育司副司长朱慕菊到会并作重要講话。她指出，实施“新课程网络教研”项目是推进新课程的重大举措，要充分认识这项工作的内在价值和长远意义;通过“新课程网络教研”建设工程，为广大一线教师提供内容丰富、体现新课程理念、反映最新研究成果且有助于切实解决广大一线教师教学过程中各种现实问题的优秀课程资源。

网络教研作为一种新型的教研方式、学习方式，开始逐渐被关注，并在全国迅速发展。网络教研带给我们的不仅仅是新奇、冲击、潮流、方向，更多的是引领、思考、发现和探索。

三、深化网络教研

为了深入推进网络教研，促进网络教研与现实教研的深度融合，更好地服务于广大教师的专业发展。2005年5月，我们对黑龙江小学数学论坛进行了升级、改版，建立了黑龙江小学教研网和黑龙江小学教育论坛这两个新的网络平台。论坛版块由原来单一的小学数学学科发展到小学各学科，覆盖面越来越大，教学资源越来越丰富，原创作品越来越多，论坛终于开始活跃了起来，并逐渐发展壮大，成为我省小学教师网络教研的主阵地。

1.从虚拟走向现实。

（1）网络视频教研让虚拟接近现实

为了克服论坛备课及QQ群备课中交互性差、效率低、秩序相对混乱的不足，在全国“CERSP在线研讨”团队的启发和帮助下，我们又开始尝试利用新浪UC语音聊天软件开展网络教研活动。

2006年伊始，能容纳400人的新浪UC视频聊天室——“小学教研在线”正式申请启用，它使得网络教研由单纯的文字交流转向了互动性、现场感更强的语音视频交流，成为我省小学各学科网络教研活动的专用视频教研室，成为黑龙江省小学教师学习、交流的新平台，成为沟通省内外教研信息的桥梁和纽带。

2006年3月6日开始的“新课程，我们一路同行”全省小学数学系列主题网络研讨活动（每周一次），正式拉开了我省UC视频网络教研的帷幕。10余年间，我省哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江等十五个市、地、企相继在网上组织开展了300余次大型主题研讨活动，参与人数近30余万人次。

每一次的活动计划、研讨过程文本、录音整理等资料都在活动后及时发布在黑龙江小学教育论坛上，为不能及时参加网络研讨活动的老师们留下了宝贵的学习资源。这种研讨的文本材料与音频材料的完整保留也是网络教研的独特优势之一。每周五晚7点开始的小学数学网络视频研讨活动风雨无阻，成了教师周末最丰盛的精神大餐。

这些常态性的网络教研活动彻底改变了许多教师对于网络的认识和观念，迅速推动了网络教研的普及和发展。

仔细想来，接触电脑已经有几年了。多少次曾人前自诩网络聊天早已经是游刃有余，多少次沾沾自喜游弋于网络世界实在是轻车熟路……自以为已经跳出网盲群落的我们，今天为何深感茫然与无知。

第一次试探着登陆新浪UC，坐在自家的电脑前，感受着网络学习的便捷，这时才意识到，我们落后的不只是经济，而是意识！

顿悟后，不仅要想自己如何登陆UC，更要思考在UC房间里我们要做些什么，学些什么！（摘自大庆市肇源县新站镇中心校张红玉老师、网名依竹听萧撰写的随笔“网络教研，重要的是收获一种意识”）

在网络教研活动中，我们尝试通过“论坛交流——UC视频说课、研讨——反思改进——课堂实践——UC视频录像回放、研讨——反思再设计”这种网络交流促进教学改进的研究模式，让虚拟的网络教研更加接近现实教研，既有网络教研的民主、开放、自由和便捷等优越性，又有现实教研的真实性、互动性和现场感。让研究过程通过网络全面、细致呈现，让研究结果在现实教研中物化、延伸，大大提高了教研活动的效率和效果，实现了网络教研的专业化、常态化发展。

（2）网络教研与现实教研实现深度融合

把全省规模的教学研究工作与网络相结合，创建一个方便、实用、开放、集成的教师学习系统，使所有教师足不出户就能观摩到省级教学展示活动，让资源共享、远程学习以及小学数学教师群体专业成长成为可能，这是我们一直思考的问题。

2006年11月，在经过深思熟虑和精心的准备之后，全省第三届小学数学教学设计与反思展示会全程在网络中召开，并向所有教师开放。无论城市还是乡村，网络中、电脑前的每一个教师，都可以在网络中进行学习，实现了资源共享、共同提高。网络教研终于从虚拟走向现实，实现了网络教研与现实教研的深度融合。

本次活动依托黑龙江小学教育论坛和“新浪UC小学教研在线”语音教研室两个网络平台，通过“在论坛中全程呈现课堂教学设计的深度研讨与实施过程、在UC中进行反思性说课、答辩”三个环节全程展示教学设计与反思的成果。教学内容的选择涵盖了小学数学课程的四个领域，力求从不同侧面、不同内容来展现我省小学数学课堂教学改革的初步成效。特别是每天活动结束前我们安排了名师点评环节，使参会教师的认识进一步得到提升，深受与会教师好评。最后，我们还从获奖教师中选择一些优秀设计，把其课堂教学录像刻成光盘，寒假期间在网络视频教研室“小学教研在线”中播出，与省内外关注本次活动的教师分享研究成果。

如此大规模的在网络上进行省级教学研究展示活动尚属首次，开创了我省小学数学教研活动的先河，具有里程碑的意義。它的成功无疑为创新教研工作方式和策略提供了新的思路，探索了现实教研的网络化发展路径。

这次活动得到了各级教研部门、学校、教师的积极响应，参会人员之多，辐射范围之广都是前所未有的。各地教研部门都设立了分会场，用大屏幕投影把会议现况呈现给老师们，据不完全统计，直接参与受益教师达3000多人，许多农村中心校把各村教师集中到中心校统一观看，非常令人感动。

专为本次展示活动而在黑龙江小学教育论坛所建的说课大赛专栏，教师网友讨论和交流异常热烈，该板块建立仅仅1个月的时间，发帖数已超过1万篇，同时也创造了论坛日发帖972篇的新记录。来自省内外的论坛网友及教研员、学校领导以及参赛教师形成了一个学习共同体。他们深入到一个领域、一个年级、一节课，关注每个教学设计细节的研讨，难点与热点问题的研讨，真正体现了重研讨、重实践、重反思、重交流的原则。

这次会议的意义不仅仅在于第一次把全省的小学数学教学展示会移到了网络上举行，也不仅仅在于通过活动展示了几位教师，其更大的意义和价值在于教师们通过网络展示了课堂教学从设计、调整、改进、实施、反思再设计，进而完善的全过程，这里面既有教师自己冷静的反思和深刻的思考，更有同伴及网友们热烈的讨论和中肯的意见及建议。来自省内外的论坛网友、教研员、学校领导、同伴以及参赛教师形成了一个大的、开放的学习共同体，大家在这种深度的研讨与深刻的思维碰撞中，分享着彼此的思想及智慧，是众人智慧的结晶。这些对于来此学习的广大教师来说，是一笔珍贵的学习资源。真是“一人设计，八方受益”！

这种教研形式有效地利用了网络这一信息化资源，通过网络平台实现了“天涯若比邻”的渴望，大大拓宽了教研活动的辐射范围，是对传统教研方式的传承和创新。是网络，为教研插上了翅膀。

编辑/魏继军