王开学 贵州民族大学 体健学院 王定山 石阡县中等职业学校

当今教育发展的不平衡性问题成为人们激烈争议的焦点。人类社会出现后，教育经历了三次大的发展阶段。即古代教育阶段、近代教育阶段和现代教育阶段。现代教育水平虽不断进步发展，但仍存在一些不能符合当前学生心理发展需求的现象，使得部分学校出现了校园暴力、学生吸毒、色情犯罪等学生失范行为，因此，很多现代教育理念很难为社会培养合格人才的任务而寻找出一条的合理方案，导致越来越多的专家和学者批判现代教育。由此，为解决一些现代教育无法解决的一些问题，面对着对现代教育的种种批判，“后现代”一词出现在人们的视野中，后现代教育观提倡的是一种开放性的教学模式和一种开放式的教育观念[1]。“后现代”是一种思想文化的变革，是相对于现代教育而提出的教育观念，我们根本无法用几句话化就能解释清楚的。因此，笔者通过文献资料法、数理统计法等研究方法对体育教师的教学行为进行实证研究，以期全面地了解当前体育教师教学行为艺术存在的不足，基于后现代教育观，为完善教师教育教学行为艺术提供借鉴，更好地把握好教师教学行为艺术的方向。

一、研究方法

（一）文献资料法

针对研究问题，通过CNKI中国知网、互联网搜索引擎检索，以及在国家图书馆网站、贵州民族大学图书馆查阅大量的专著等，收集专著和学术论文等资料。选择性地利用搜集到的文献资料加以借鉴到本论文的写作之中，为本论文的研究提供充分的理论依据。保证了本论文研究的可行性，为本论文的研究做好理论基础。

（二）数理统计法

结合体育教师自身的特点编制调查问卷，通过问卷的数据输入Excel电子表格和Spss11.0统计软件进行统计，对数据结果进行剖析。在进行问卷设计和确定观察指标时采用探索性因子分析和卡方检验等；在分析体育教学行为现状时采用单因素方差分析；在分析体育教学对学生道德品质影响中采用相关分析和回归分析。以贵州省6所学校（分别是龙塘初级中学、石阡汤山中学、石阡中学、石阡民族中学、贵阳实验中学、贵阳二中）部分体育教师作为研究对象，随机抽取80名体育教师。

二、结果与分析

（一）体育教师对教学行为艺术的认识状况与分析

1.体育教师对核心素养的理解

认识是以行为为先导的，面对后现代教育观，教师以怎样的态度面对现代教育带来的挑战，将直接影响着体育教师在教育教学中的行为表现。调查结果显示，大多数体育教师都赞同后现代教育理念这一观点。从所调查的体育教师可知，有48.6%的体育教师认为很有必要改变自己的教学行为艺术，有20.8%的体育教师认为比较有必要改变自己的教学行为艺术。也就是说大多数体育教师认为后现代教育理念是一种新的理念，面对着当今现代教育与后现代教育理念谁最有说服力？还需要我们不断去探索和实践适合自己的教育理念。对于少数体育教师没有完全领悟到后现代教育对我们的教育教学至关重要时，应该加强后现代教育理念的学习。以便对我们的教育教学有一个正确的指导。

表1 体育教师对核心素养的理解（N=72）

2.体育教师对我国近几年来体育教育教学实施的看法与分析

表2 体育教师对我国近几年来体育教育教学实施的看法（N=72）

从调查结果显示，对于我国近几年来体育教师教育教学实施的看法，有44.4%的体育教师表示赞同，也有20.8%的体育教师表示反对，更有34.7%的体育教师表示担忧后现代教育能不能给我们的教师带来真正的“实惠”。综上所述，有将近一半的体育教师还是表示赞同得，但是，在教学实施的具体操作上仍然存在偏差，在教学内容、教师方法以及教学手段的选择上仍未打破旧观念的束缚。由此可知，要想打破旧观念的束缚，首先要转变的是体育教师的观念，是促进体育教师的教育教学的关键所在。

3.体育教学过程中教师应注重的教学方法及课堂教学的感受状况

从调查结果可知，有38.8%的体育教师能够使学生在教学过程中形成良好的体育锻炼意识和组织协调的能力；有30.5%的体育教师能够注重自己在教学过程中合理地运用教学方法与形式；有9.7%的体育教师能够在教学的实施过程中把学生的主动性和全面性放在首要位置，培养学生的学习动机和兴趣，使学生形成良好的体育锻炼意识。但是仍然还有少数体育教师坚持传统的教学观念，不能很好的培养每一位学生，不利于整体素质的提高以及良好体育锻炼的意识。我们应该抛弃传统教学的束缚，迎接后现代教育理念带来的‘恩惠’为契机，合理地组织好课堂教育教学工作。综上所述，大多数体育教师觉得教育教学过程是一项充满意义的过程，觉得自己找到了实现人生价值的舞台。

图1 教师应注重的教学方法

（二）核心素养背景下体育教师教学行为艺术研究存在的问题

1.教学组织过程中存在的问题

通过研究结查与分析可知：当前体育教师在后现代教育背景的影响下，大多数体育教师在其讲解方式、提示方法、口令、表扬与批评、教学示范、仪表以及教学方法的运用及选择上，都能够符合学生的心理发展的需求，只是在教育教学过程中出现理论与实践相脱节的现象，尤其是以下现象比较明显：体育教师的教学行为是传递知识的基本手段，从侧面上反映出教育教学质量的高低。从调查结果可知，当前体育教师在讲解方式和提示方法的选择上有所缺陷；也有的体育教师在教学口令及教学示范等内容的选择上存在层次不清的现象。例如：讲解方式单一，缺乏讲解的目的性。体育教师在制定教学内容时层次清晰、内容全面，但在实际教学过程中并没有一一对应，存在着教学内容和实践相脱离的现象。这些现象的发生从根本上制约了教育教学活动的顺利开展。

2.教学评价及课后总结中存在的问题

教学评价行为是教学环节的一个重要组成部分，也是有效解决教学过程中出现的各类问题，达到教育教学效果目的的一项重要举措。从调查结果可知，体育教师在教学过程中评价的内容单一方法简单，失去了评价结果的有效性。在课后总结方面，少数体育教师都忽视了课后总结的重要性。这类现象的出现，不仅使教学过程受到影响，而且也会制约教育教学水平的提高。在评价方式和课后总结方面，缺乏评价的有效性以及总结的全面性。

（三）核心素养背景下体育教师的教学行为艺术研究亟待解决的问题

1.教学组织过程中的行为艺术

在讲解方式和提示方法的选择上，体育教师应该形成一种目的明确形式多样的讲解方法，在提示方法的运用上，体育教师应该掌握提示的时机。在教育教学过程中应该充分展示自己的能力，从而达到良好的教学效果，注意在教学过程中，备课内容和教学内容要合理的联系起来，教学行为向多层次方向迈进，避免备课内容与实际教学内容出现相脱离的现象。

2.教学评价及总结行为艺术

首先，对学生的评价，明确评价的内容与目的，掌握评价的方式与方法。其次，对教师自身的评价，教师的自身评价可以让教师重新分析和总结自己以往的不足，让更多的体育教师从评价中发现问题、剖析问题和解决问题的能力，以便在后面的教育教学过程中得以纠正合理。在评价的内容和方法上应该多种化，针对自身的缺陷探究出一条适合自己的科学评价体系。最后，在进行科学评价的同时，应该意识到课后总结的重要性。体育教师应该全面的进行课后总结。课后总结是体育教师发现问题、剖析问题、解决问题的过程，是体育教师成长的关键。

三、结论与建议

（一）结论

1.通过有效的调查问卷可知，大多数体育教师对后现代教育理念的认可度较高，以及体育教师在教学过程中教学动机明确、态度端正。只是少部分体育教师对后现代教育理念的认识还不够，教学动机不明确。

2.在设定的教学目标和教学过程中，大多数体育教师能够把课程目标与后现代教育理念相结合，写出层次新颖的教学内容，但在教学过程并没有一一对应起来，出现教学内容与教学实践相脱节的现象；在教学过程中，大多数体育教师还是合理地运用言语性行为动作进行教育教学，只是少数教师在教学过程中没有合理地注意到自己的言行举止。

（二）建议

1.体育教师在教育教学过程中，应当加强对后现代教育的认识，在传统教学行为艺术的基础之上接受后现代教育理念带来的利益，不断地探索适合自己的教育教学方法，准确掌握教学动机、端正态度。

2.体育教师在设计出层次新颖内容全面的同时，应该把目标内容与教学实践一一联系起来，在教学过程中应该合理地注意自己的言行举止，使自己全身心的组织教学。