李旭?苑佼佼?邢洁?王斯蓓

摘 要：近几年，我国高等职业教育发展迅速，尤其随着2015年专业目录和专业简介、2019年专业教学标准的发布，高等职业教育发展到了一个新的高度，与国际职业教育水平已经很接近了。甚至在某些方面已经达到了世界一流水准，形成了具有中国特色的高等职业教育新模式。但是教学、学习评价模式的改革进展相对较慢，不能满足高等职业教育发展的需要，“拖后腿了”。需要改变“单一的”、“合一的”評价模式，探索“多元的”“综合的”评价模式。

关键词：教考分离;多元化;评价;职业教育

我国高等职业教育经过多年发展、改革，取得了很多可喜的成果，比如专业目标的修订、颁布，专业教学标准、实践教学标准、实习基地建设标准的研制、发布，给我国高等职业教育的发展制定了标准、准绳，指明了方向。但是教师教学质量、学生学习质量评价机制、方法稍显滞后，在一定程度上拖了其他教育教学环节改革的后腿。经了解，各高等职业院校均探索了“教考分离”的评价模式，在此理念和基础上，我们进一步探讨和设计科学合理的评价方法，提高教学质量，提升学习效果，为国家培养更多复合型的社会主义建设者和接班人。

1 目前评价机制的弊端

1）评价项目相对单一。目前，很多高等职业院校对学生学习质量的评价仍然是期末考试这一项单一手段。或者，有的院校虽然号称采取“过程性评价+终结性评价”的方式考评学生的学习效果，但是对过程性评价并没有引起足够重视，多数将“过程性评价”流于形式。……