陈依玲

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-057-01

几十年的语文教育，让我爱上了语文，更多的也让孩子跟我一样爱上语文，这样的潜移默化，让我引以为荣。不过我也常常思考，怎样才能让学生在学习语文的道路上有的放矢、有路可寻。笔者认为，培养学生的语文自学能力尤为重要。我曾经接手一个基础较差的班级，学生拼音不过关，识字少，许多学生读一篇百字的文章也是断断续续。面对这样一群三年级的孩子，如何提高学生的语文学习，是我迫不及待要解决的问题，为此，我尝试着从课前的预习着手，尝试引导学生自学能力的培养，通过一系列的探索，收获颇丰，感悟颇深。

首先，培养自己的方法。古言：授之于鱼，不如授之于渔。开学的第一课我没有急于学习课文，先和孩子们一起讨论课前预习需要做些什么。在教师激励性的引导下，孩子们讨论非常激烈，最终定下预习方案：1.借助工具书，自学生字词;2.读通课文，能说说自己读懂了什么;3.把自己有感受的地方、做好批注;4.有哪些问题不明白，做好记录。

其次，形成自学的习惯。奥维德曾经说过：任何事物都不及习惯那么神通广大。因此，为了让每个孩子都能够将以上的要求转化为行为，而且尽可能成为一种习惯，学习第一课《我们的民族小学》时，我一项一项给学生讲解、示范，教会他们方法，接着学生实践，教师巡视指导（表扬激趣的话语当然少不了）。第一次这样上课，孩子们的积极性很高。特别是“读懂了什么”和“有哪些问题不明白”环节时，孩子的有说不完的话。……