黄海

【摘要】  近年来，随着进城务工子女大量入读，有的已经出现班级化现象。由于学生学习背景、家庭背景等因素，在管理和教学上出现困境。本文从场域理论的视角，分析西关区域的随迁子女班集体场域的构成和特点，以及个体的惯习与场域的辩证关系。对教育教学出现的困境，提出要关注因材施教，弱势学生。提升教师自身素质，加强教师的引领作用。优化育人场域环境，以养成教育重构新惯习。搭建学校、家庭和社区的连接空间，促进教育教学效果。

【关键词】  场域 惯习 随迁子女

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-004-02

一、问题的提出

随着国家推动城镇化建设，大量进城务工人员子女在本地入学。我校近年招收的新生中，非广州市户籍的外来工子女学生越来越多，例如2018年9月新生有三分之二是进城务工子女，在随机分班的情况下，有些班只有几个同学是本地户籍，随迁子女占有绝对多数，已经班级化。在实践中，发现无论教育教学的难度都比以往大，而成效并不显著，导致管理和教学上出现困境。

以往关于随迁子女教育方面的研究，一是研究对象以班级内的少部分学生群体为主，班级化情况不多;二是主要从家庭教育和学校教育管理的缺失方面考虑，是比较单一的关系构型，忽视了不同社会小空间的独特性，没有将不同社会小空间进行统筹分析。另外，我校属于广州荔湾的西关老城区，处于特殊的地理位置，周边各种批发市场众多，而随迁子女大多数来自芳村的城乡结合部，有明显的区域特点。……